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不做教书匠读后感

更新时间:2009-9-12:  来源:毕业论文

不做教书匠读后感
“一个中国人是条龙,一群中国人是条虫。”

“数学老师还没下课,语文老师已经在等候,英语老师见状,干脆拖课。”

“总之,学校与学校之间没有真诚的合作与欣赏,而是相互咬着对方的短处,穿高跟鞋般拼命垫高自己,伸出手掐对方的软处。”

“教师之间的恶性竞争所引发的紧张人际关系和工作心态,是扼杀教育人生幸福的刽子手。”

这些真实写照是我们素日都刻意回避,不愿提及的,但却都是不争的事实。尤其到了复习阶段,几乎所有班级的孩子都在各科老师的夹击中,苦苦挣扎,我同情他们,也同情自己。这是我们中国教育的悲哀,还是中华民族的悲哀。我也担心我任教的科目的学生成绩,所以最终还是选择随波逐流。我过于渺小,小到刚举起准备高呼的手,就被人潮淹没。

我是一个头脑里具备中国人经典世界观的中国人。“合作”这个词,我想对于我们国人来说都是一种熟悉的理论和陌生的实践。我们好像都无法摆脱思想的局限性去同别人合作无间。是历史遗留的问题还是民族意识,我们不得而知。我只能思考我自己与别人的合作经历。我就是书中提到的“希望自己的秘密武器能胜人一筹”的人,只可惜我没有研制出行之有效的“杀手锏”,如果有我不会拿出来与大家分享,我总以为大家都有自己的“高科技手段”,如果只是我的资源被共享而他人有保留,那我岂不是在成绩上要被别人落下很远?最终我会被领导的“单独会见”,任谁也不愿选择这样的结局。

其实很多道理通过不同的途径和方式,不知在我的脑海里徘徊过多少次,可是我只能束之高阁,因为大家都这样,少数人的实施就会被当做是“另类”。比如大街上大家都随手乱扔垃圾,只有你去捡,那你就是“另类”;如果大家都不备课而只有你自己备,那你就是“另类”;写反思论文,大家都参考著作,你搞原创,你就是“另类”;课后辅导,大家都不辅导,你辅导,你就是“另类”;教学成绩,大家都是教90分,你教100分,你就是“另类”。自然界是不允许另类生存的,野生动物中的另类大底逃不脱被同类集体谋杀的命运,幸好人类有法律维权,否则后果不堪设想。但是死罪可免,活罪难逃,被嫉妒仇视的眼神和被孤立的气氛足以让人窒息。试想你是这个人,你会选择特立独行还是随波逐流?有多少人可以跨越“嫉妒”?对于中国人可能更难。在“中庸思想”大行其道几千年的泱泱大国里,合作就意味着要打破沿袭几千年的传统,谈何容易!

我只能说现行的教育制度下,想要实现教育者之间的亲密合作,很难。可能真的是我们国人的素质有问题,影响了我们的意识。我经常慨叹于现在的中国人与日本、韩国人的比较。日本七、八个小时,在没有交通警察指挥的情况下能疏通近百公里的高速路交通阻塞,中国大概要不知要多少警察疏通数十小时;同样举办奥运会,日本体育场举办前后一丝垃圾都没有,而中国的鸟巢在奥运会结束后的垃圾达上百万吨!如此巨大的差距不能不说明问题,忧心的同时,我们不得不思考:问题究竟出在哪里?很明显,是出在我们身上。人类灵魂的工程师,我们自身素质亟待提高,是我们失去了必要的国家责任感,一群没有责任感的人如何让给下一代具备责任感,一个一代代都没有责任感的民族振兴要等到何年何月?我们始终跳不出“小我”来关心“大我”的发展。我们的碌碌无为和安逸享乐将会毁了整个民族,这不是危言耸听,不久的将来就会有事实不断验证,最终我们的后世子孙在这个地球上将无立足之地!

从现在开始,我,应该做点什么?

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