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小学教师见习期工作总结

更新时间:2010-6-26:  来源:毕业论文

小学教师见习期工作总结
我热血澎湃,激情昂扬,走在顺德这条教书育人的康庄大道上。回顾自己见习期的教育教学工作,感慨万千。学生的点滴进步让我无比欣慰,学生的成长也让我看到了自己的儿童时代,看着他们,我仿佛看到了我儿时的一个个梦想,那些我个人无法全部实现的梦想。

  见习期是我走上教学岗位的开端,我努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手,系统地学习了语文教学大纲和语文课程标准等教育教学理论,自发的阅读了相关班主任理论和教师专业成长方面的书籍。我坚持按要求上好每一堂课,不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方法、教学模式;我坚持善待每一个我所面对的学生,努力探索帮助和引导孩子健康成长的方式方法以及可行途径;我尽力做好班上的每一件事情,积极探索班级管理的新思路和新举措;我坚持虚心向有经验的老师请教,不断充实了自己的教育教学思想,并及时总结经验教训,为以后的教育教学工作打下了良好的基础。

  一、抓住机会广泛学习,结合实际灵活运用

  学习,是我们进步的有效途径。新参加工作,很多地方都是在一边学习,一边适应、提高的,我力求抓住所能抓住的机会,认真学习,并且结合自己的实际灵活运用。

  虚心向同事学习。同事是离我们最近的学习资源,他们有着丰富的教育教学经验,而且他们都非常乐意帮助我们,所以,我经常借用天时地利人和,向他们请教教育教学上的难题,他们都给了我非常可行而周详的处理办法。

  认真参加培训学习。新教师培训是我们刚从学校毕业出来,非常有必要的进一步学习,是我们起好步、开好头、少走弯路的学习平台。每一次的学习,我都认真做好笔记,并结合自己的工作实际,学以致用,受益匪浅。

  把握外出听课机会。我们新教师的最大弱项就是课堂教学把握不好,所以,我们非常需要向老教师学习课堂教学的方法以及模式,如果能听优秀教师的课,那就再好不过了。见习期间,我不仅细心听好自己同事的实验课,而且抓住外出听课的机会,详细地做好笔记,学习借鉴他们的好的方法、举措,然后用来规范提升自己的课堂教学。

  二、严格落实教学常规 积极探索教学方法

  在学校的关怀指导和老教师的热心帮助下,我顺利地按时完成了各项教学常规任务,并力求在不断学习中发挥自己的主观能动性,积极探索教学新法。

  认真研读教材,灵活运用教参。要教好学生,要上好语文课,必须认真研读教材、教参。我严格要求自己,上课之前,自己一定要认真研读教材,做到熟悉课文。然后阅读教参以及相关辅导资料,明确教学目标、重难点,设计教学过程。整个过程都非常重视自己的理解,力求把教学设计与学生的实际相结合,而不是照搬教参。所以,我的教科书上,做满了标记和我的笔记。

  把握语文特点,上好每一堂课。我在教学当中,非常重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。我着重培养学生的语文实践能力,让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。恰当考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力,争取上好每一堂课。

  合理布置作业,认真批改作业。这个学期的学生作业,我都结合学校要求,合理布置学生作业,一般情况下,一天只有一项主要作业,辅以课文自读和自主复习等。这学期的学生作业,主要有:生字抄写,生字组词,语料积累,同步导学导练,文轩小阁,作文,试卷。每一次作业,我都按时认真批改,及时发现学生作业中反映出来的问题,并予以解决。

  抓好各项检测,落实基础知识。本学期的教学内容分为十二个单元。在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,还辅以学校的月考等。前半个学期,我都自己出题,后半个学期,因为已有试卷比较多,就没有自己命题。期中检测试卷和期末预测试卷,我都力求在把握教材的基础上,不脱离教材,又不局限于教材地出好试题。检测后,针对学生存在的知识点问题,及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握,并能运用。

  积极探索自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。我根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,积极探索自主、合作、探究的学习方式,创新课堂学习方式,特别关注后进生的课堂学习。

  着力全面提高学生的语文素养。根据语文课程的性质,要全面提高学生的语文素养,就要面向全体学生,培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。此外还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。我在教学当中,采取了提前将一些高年级的语文知识、涉及一些其他学科的知识、着重思维思想规律教育等方法,力求全面提高学生的语文素养。

  三、强化语文教学目标,提升语文教学效果

  教学大纲指出:要全面提高学生的语文素养,就要面向全体学生,培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

  此外还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。我在教学过程中,不断以教学大纲和新课程标准为指导,强化语文教学目标认识,采取行之有效的方法,提升语文教学效果。

  激发学生兴趣,快乐识字写字。我在大学阶段主攻汉语言文字学,对汉语言文字学知识有一个全面而系统地把握,在如今的教学过程中,很多地方是可以用到的。我通过分析字形、讲解字源等各种形式,激发学生对汉字的学习兴趣,引导学生养成主动识字的习惯,学会使用字典、词典,锻炼初步的独立识字能力。同时引导学生正确使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

  通过多种途径,训练阅读能力。在教学过程中,我越来越注重发动学生多些朗读,并及时规范学生的发音,使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。同时引导学生初步学会默读,独立思考,学会对课文中不理解的地方提出疑问,能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。引导学生初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,在此基础上复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受;引导学生在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。引导学生自主积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料,养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  适当引导习作,提升书面表达。我比较重视学生的习作训练,尽量做到每两周,学生会有习作要写。我更注重让学生有话可写,于是我引导学生留心周围事物,不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容;引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句;在批改习作时,指导学生根据表达的需要,使用正确的标点符号,能够修改习作中有明显错误的词句;引导学生愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐,增强习作的自信心。

  规范学生说话,提升口语交际。我从平时谈话入手,注意引导学生用普通话与他人交谈,教育他们在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。我注重引导学生学会清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法;能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人;能听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

  四、着眼学生实际施法,试分层次逐步提高

  我所教的班共有学生53人,其中女生26人,学生年龄在9---11岁之间,处于童年身体发育最快的时期。从他们的差异来看:该班学生有五分之四是留守孩,且大多数是来自农村,父母一般为普通打工者,加之他们入校时间不一,所以班级整体学习基础薄弱,学习能力存在差距。男女生之间开始出现界限,他们的学习也出现了差异。从整体学风来看:大部分学生思维活跃,课上积极发言,课后作业按时认真完成,书写干净、整齐,学习态度端正,个别学生没有养成良好的学习习惯,不能集中精力,学习时间保持不能长久。从心理发展来看:他们新事物比较好奇,对课堂教学的活动形式较感兴趣;他们感知觉的无意性和情绪性比较明显,情感容易外露,愿意听表扬;他们兴趣十分广泛,感知比较笼统,自觉性较差,注意力不够稳定。针对学生这些实际情况,我通过以下措施,分层次各个突破,逐步提高。

  狠抓语文基础知识,促进基本技能提高。由于我班学生属于差异分化明显型的,要想让整个班级学生都能在我的教学指导下,不断取得新的进步,考出理想的成绩,提高语文能力,必须先在语文基础知识上下工夫。为了扎实学生的基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字。对生字新词的理解运用、对近、反义词的积累、文中重点词句的理解等,我都逐一带领学生理解分析,并在总结出正确解释后加以强调。出好试卷,认真分析,及时纠正;合理作业,细心批改,有的放矢;一起学习,个别指导,力求落实。通过这些方式,努力提高学生的基本技能和语文能力。

  与其“授之以鱼”,不如“授之以渔”。俗话说,“磨刀不误砍柴功”。我觉得与其“授之以鱼”不如“授之以渔”,盲目的学习不如有技巧的学习,所以我非常重视教给学生学习的方法。努力搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。首先,指导学生按顺序,落实学习环节,提高学习效率。我要求学生上课专心听毕业论文http://www.lwfree.cn讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。其次,训练学生的思维习惯。有人说,聪明与否,在于是否思考,这是很关键的,我着重指导学生学会思考,经常给他们讲一些思维规律的东西,给他们介绍思维方法等。再次,指导学生讲究学习方法的综合运用。比如睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法,方法多,但要适用,易行,便于操作。还有,我经常督促学生将学到的学习方法坚持下去。

   肯定“先进”, 鼓励“中等”,转化“后进”。优秀的学生,其实非常需要我们的肯定,所以我尽力通过各种方式给予他们以肯定,让他们常有胜利的喜悦,保持好的学习动力。中等生则需要我们的鼓励,我常常抓住时机给与这些中等生以鼓励,这样他们指导老师没有冷落他们,进步的信心就会越来越强,有些学生就变成了“优等生”,比如班上的&&&同学。我们班的后进生较多,我经常找他们谈话,课堂上经常找他们回答问题,课间休息时间经常看看他们,既严格督促,又给与他们及时的鼓励,使他们重拾学习的信心。有多名学生转化了学习态度,成绩虽提高迟缓,却让我看到了希望,心中为他们的进步暗自高兴,这样的学生有&&&等。

  五、探索德育渗透方法,提升德育渗透效果

  新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育,德育则是教育的首位。作为基础学科的语文,必须重视德育教育,作为班主任,德育工作更是不可懈怠。我力求做到针对班上学生的年龄特征和类型差异,顺应他们的认知规律,尊重他们个性发展,采取多种教学手法,力求把德育渗透在教育教学过程中,引导他们学好基础知识和基本技能,“细无声”地受到德育渗透。

  注意自身形象,树立人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。我非常注重自己的穿着仪表,言行举止,在教育教学过程中还注意自己的行为习惯,语言表达等,尽力做到在无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。通过注意自身形象,树立自己的人格魅力。

  充分利用教材,挖掘德育素材。认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。比如我在上第七册第三单元《民族之花》的时候,认真研读主体课文歌词《爱我中华》,记叙文《草原》,说明文《中国结》,抓住它们表达思想感情的方法的不同:《爱我中华》直抒胸臆,一气呵成;《草原》借景抒情,借事抒情;《中国结》则借助于一个简单的饰物来表达浓浓的爱国情,围绕单元的主题:“民族之花”和中心:“民族团结”和“爱国之情”,采取各种有效方法,落实德育渗透点:引导学生认识我国不同民族,激发学生对多民族感情的理解;播撒爱国的种子,引导他们以国家的繁荣发展为荣,以五十六个民族团结奋进为荣,以建设祖国为志。

  抓住教学过程,进行德育渗透。我个人认为,教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

  借助各种活动,增进德育渗透。我个人认为,德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外活动有机结合,我们可以适当开展一些活动课和主题活动。我们学校开展的各种活动还是比较丰富的,比如“读书节”、“体育节”等一系列的活动,还有“秋游”以及其他各种竞赛活动,都是可以进行德育渗透的大好时机。我力求抓住每一次活动的契机,悄无声息地进行德育渗透。

  总之,在教育教学中渗透德育,犹如“春雨润物细无声”,在学生纯洁无瑕的心田里,种下美好的种子,必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透,是其它德育方法无法代替的。因此,做为一名教师要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。我相信只要在教育教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,以达到德育、智育的双重教育目的。

  六、积极加强工作实践反思,促进自我工作能力提升

  见习期间的教育教学,收获和感慨都非常的多,为往后的工作打下了良好的基础。在领导的悉心指导下,在同事的热心帮助下,在学生的积极配合下,我的教育教学工作取得了比较好的成绩。上学期期末考试,我所带的班级语文优秀率达74%;我所撰写的德育论文《深化教学实践反思,落实学科德育渗透》获得容桂街道教师德育论文二等奖。

  同时,我也明白由于刚刚参加工作,教学经验不足,教学历练不够,很多问题还是存在的,我需要在不断学习和工作中,加强自我工作实践反思,不断提高自己的教育教学工作能力,把握各种机会促进自己的专业成长,以胜任不断更新的工作要求。

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