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幼儿园角色游戏中教师的观察与指导

更新时间:2012-6-6:  来源:毕业论文

角色游戏中教师的观察与指导

  

  “园际远程联动 携手助学助教”平台

  “园际远程联动 携手助学助教” 平台的建立,为园际间的互动交流构建了一个平等、开放、交互的学习研讨平台,为教师们搭建了又一个交流、成长的舞台。在这个平台上,我们各园聚焦教学、聚焦热点,开展多形式的平台研讨交流活动,一次次的互动、交流、分享,有效地促进了教师们的专业成长,也进一步推动了园所的发展。

  每月话题研讨:每月话题研讨是教研组建设版块中“教学组织管理”中一项重要内容。每学期初,课题组成员共同商定“每月话题” 研讨主题,如围绕“角色游戏的开展”、“生活与自主游戏的组织”、“户外运动的开展”等等。各园的教师轮流做版主,提出话题开展研讨活动,大家围绕话题内容畅所欲言,分享经验、交流困惑,取长补短,共同进步。

  案例:

  每月话题:“角色游戏中教师的观察与指导”

  2008年11月围绕角色游戏的开展,我园教师作为版组率先提出热点话题讨论:“角色游戏中教师的观察与指导”要求教师描述近期游戏开展过程中典型、精彩的游戏场景,并尝试分析梳理相应的指导方法。六园的教师积极地参与,并对此展开了自己的观察与思考:

  游戏实录(一):角色游戏开始了,今天是敏敏来做照相馆的电脑制作员,刚开始她很有耐心的给顾客制作照片、为客人装扮相框,可是没过多久,她见没人来照相馆了,就跑到了豆豆家,一会儿抱抱小豆豆、一会儿到冰箱里拿出了菜在豆豆家象摸象样的烧起了饭菜。我见了轻轻走到敏敏旁边说:“哎!小电脑制作员今天来豆豆家做客啦?还帮妈妈在做饭啊!你真勤劳。但是看看你的照相馆里来客人了,工作要紧你先去上班,等下班了再到豆豆论文网http://www.lwfree.com/  家来做客吧,不然客人看到上班时间没有人在会生气的,以后就不来你们店里拍照了。”敏敏看看照相馆马上乖乖地又上班去了。

  分析:通过利用游戏情境中的语言,经过谈话引导,转移了孩子的兴趣,引导孩子坚守岗位,避免不受角色限制的自由式游戏,进一步增强了孩子的责任感。谈话转移法不失为一种指导的好方法吧!

  游戏实录(二):在今天的游戏中,我重点关注了幼儿解决问题的能力,游戏中我扮演了一位病人,去医院看病。我对挂号医生说:医生,我要看病,可是我没有卡。挂号的医生“沈琪”马上就对我说:你好。我给你办张卡,请写上你的名字。边说着边给了我一张新卡;当我看好病,拿着卡去付钱时,我又故意找茬:医生,我钱已经付了,可是药房的医生不知道,不给我药,怎么办呢?“挂号医生”沈琪马上想要转过头跟药房医生去说,我马上提醒道:医生,你这样不是很累吗?每次病人付了钱都要去说啊,还可以想个什么好办法,让药房的医生马上能看懂?沈琪想了想:那我就打个勾表示钱已经付了。我表扬了沈琪:真会动脑筋。 然后“我”来到药房,医生给我一瓶药,我说:刚才的医生给我配了3粒药呀,你怎么给我一瓶?“药房医生”涛涛听了,从药瓶里倒出3粒给我。“我没有口袋,拿在手里不卫生,还会融化的,怎么办?”“我们也没有呀?”涛涛摸摸脑袋说。“那帮我想想办法?”我说道。在我的暗示下,涛涛跑到材料区找到了一张手工纸,折了一个小口袋,帮我把药放了进去……

  分析:其实很多时候,老师在游戏中都是通过扮演角色的方式来参与到幼儿的游戏中。这样可以避免比较生硬的说教,而是通过游戏情景,给幼儿设置一个个小问题去引发他们对游戏情节的深入和发展,同时也是提高了孩子解决问题的能力。

  萧伯纳说过:交换一个苹果,各得一个苹果;交换一种思想,各得两种思想。正是通过“每月话题”这样的论坛互动交流,使各园的老师们收获更多,使他们在教育教学的道路上走得更稳、更远。

  教学课例研讨:教学课例研讨是课堂教与学版块中“教学相长”中的一项内容。它是各园针对各自在教学工作中开展的青年教师评优、三年期五年期教师考核、骨干教师展示活动等,将活动课例拍成录像课挂于平台,各园教师可以自主安排时间,开展观摩、评论,针对活动畅谈自己的想法和建议,少了些欲言又止的拘泥,少了些冒犯他人的顾虑,由此集思广益,真正起到研讨、反思、互助的作用,使活动更加优化,从而真正实现网络教研的新提升  五年期教师考核课

  案例分析研讨:案例分析版块主要是针对各园上传的案例,组织教师定期或不定期开展学习、交流及评论,通过学习他人的教学实践案例,不断反思自己的教学行为,从而提高自己的教学水平。案例的分析和反思为教师间的思想沟通、经验交流和分享提供了共同经验背景,增强了相互学习、交流、讨论的针对性,使集体中的教师成长呈现出更高的效率。它是教师专业成长的重要途径。

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