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满井游记说课稿

更新时间:2014-8-2:  来源:毕业论文

满井游记说课稿
课型:新授
知识能力目标
1.积累文言词语,增强文言语感。
2.了解作者及写作背景,知人论世,理解作者丰富而微妙的思想感情。
过程方法目标
朗读法,合作探究。体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果,把握形象生动的写景技巧。
情感态度价值目标 感受北方早春宜人的春色,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点:体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神进行描写的方法。
教学难点:理解“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”的丰富意蕴。
教法学法 1.讨论点拨法。 2.比较阅读法。
课时安排 三课时
第一课时
一、 导入新课:
同学们,我国南方物华天宝, 人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭;与范仲淹相伴,登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天,我们将“挥师北上”,看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致,走,我们一起踏青去,走进春的世界,花的海洋。
在众多的绘春描春作品中,清代文学家袁宏道的《满井游记》是不能不读的。
二、 解题及介绍作者:
 满井,明清时期北京东北郊外的一个游览地。袁宏道于万历二十年中进士,但不愿做官,而去访师求学,游历山川。万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京,。他只好收敛游山玩水的兴致,来到北京,被受予顺天府教授。第二年升为国子监助教,本文就写于这年的春天。
    作者 袁宏道明代文学家。字中郎,号石公,湖广公安人。与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就,被称为“公安三袁”。
三、生字
 燕yān 廿niàn 砾lì 鹄hú 娟juān 鬟huán鬣liè辄 zhé 妍 yán
茗míng蹇jiǎn 呷xiā 浃jiā 曝pù堕huī.靧 huì
四、范读课文
五、学生自读:读三遍,第一遍注意字的注音,第二遍注意写景层次和比喻,第三遍注意文章整体的感染。
六、疏通课文,列出疑难句,师生合作解决。
东风时作:作,起。                     土膏微润:膏,肥沃。
娟然如拭:娟然,美好的 样子。           泉而茗者:茗,茶。这里名词用作动词,品茶。
未知之:不知道这情况 。                而此地适与余近: 适,正好。
恶能无纪?恶能,怎能。纪,纪事。
七、学生自读自译课文。
八、布置作业:熟读课文并翻译。
第二课时
一、准备阶段
学生课前收集有关绘写春天的诗词曲赋,观察春天的景物变化。
二、导入新课
   上一节课,我们初读课文,初感了课文的主要内容,了解到作者为我们描绘了一幅满井早春图,同时也知道了作者是一位无意于政治进取的小官,他最大的爱好就是游览观光,寄情山水。在这一节课中,我们又将随作者细腻而又富有诗情画的笔调,去领略大自然赋予我们的那份圆润丰满的自在自得。
 三、深读课文,理清课文结构
1、现在请同学齐读课文,在大脑中再现美丽的春景画面。并思考文中描绘了哪些景?
2、学生齐读课文。
3、指名学生回答。教师根据学生回答板书:(分)水——山——柳——麦——人——鸟——鱼(点)
4、、学生自说个人所喜欢的句段,说明喜欢的理由,并展开想象口头描绘画面。
5、作者这样写是抓有代表性的景物来写的,这属于对点的描写,(板书:分)除了分写,作者还进行了总体的描绘,即是对面的描写。文中哪一句是对景物的总写?(指名学生回答,教师扳书:总:满井全景)(面)
6、体会课文第一段的妙处。
课文在写出游之前,却从不能出游写起,这样写有什么作用?
引导学生分析理解:文中先写不能也游的苦恼,表现在城中余寒犹历的气候上,这样写的目的在于为下文写出游喜悦的心情作了一个很好的铺陈,形成了较好的对比,这实是一种欲扬先抑的写法。(板书:城中余寒——欲扬先抑)
四、品读课文,体会作者思想感情
1、山川之美,古来共谈。仁者乐山,智者乐水。王国维语:一切景语皆情语。那么作者要在文中表达什么感情?在文中何处可以足见呢?请同学们在文中找出点明主旨的文句?
2、学生交流讨论,师生明确并引导体会。板书:点明主旨——郊田有春意,只是未出游)。
明确:这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情,暗含着“城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花”的人生哲理。(联系作者的意趣和生平来理解。)
3、理解“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”内涵。
同学们,作者在文未点明寄情于山水的意趣,用以收束了全文,那么你怎样理解这句话呢?
4、以小组为单位,学生进行交流讨论,指名学生发言。
明确;作者重在抒写“性灵”。
此句表明自己和庸人的区别。“不能以游堕事,”是以那些热衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人,本无意于政治上进取,何况他现在只不过是一个小小的教官,当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”,有不虚此行的满足心情,既是自嘲,也是自傲。他在官场感到孤独,大自然给他以慰藉,山水鸟鱼都成了他的知已。这可是一种物人交融,人和物的相映成趣的美好境界。
五、赏读课文,体会作者写景的妙处。
1、体会文中白描手法。
(1)出示有关白描手法的句子,让学生回顾白描手法。并引出白描手法这一写法在文中的运用。
(2)学生从文中找出相关白描手法的句子,引导学生加以品味。
明确:这种写法能使所写景物鲜明如画,笔法简练。
2、体会比喻和拟人修辞在文中的运用
(1)问:文中那些地方运用了比喻和拟人的修辞?请在文中找出来。
(2)学生交流讨论找出句子,引导学生加以赏析。
3、小结本课。
    此文属于一篇绘写春景的优美散文,在语言表达上运用了白描、比喻和拟人的修辞手法,在章法上采用了欲扬先抑,结构上先总后分,点面结合,内容上物我交融,人和物相映成趣。值得我们细细玩味。
六、拓展延伸
    1、学生小组展示有关写春的诗句,教师展示补充,引导学生积累。
    2、学生练笔写春,进行交流讨论。
3、比较阅读,感受袁宏道游记散文的独特魅力,总结全文。
①教师提示:这个单元有四篇文章均为山水游记,试将本文与前三篇课文比较,体会它们的不同特点。
学生思考,同桌之间交流。
    明确:前三篇课文,如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》,重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写,也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。
教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较,然后集体交流,达成共识。
②请两位同学对课堂学习进行总结,其余同学补充评议。
七、作业
   绘画春景。   情景要求:假设你此次与袁宏道结伴同行,一同来到满井,你将看到些什么?你又会写下些什么呢?请你以绘画形式把画下来。
板书设计
满 井 游 记
                                   袁宏道
         城中余寒 (欲扬先抑)
 
                  总:满井全景(面)
         满井春色 分:水—山—柳—麦—人—鸟—鱼(点) 点明主旨:
(白描、比喻、拟人)            郊外有春意,
只是未出游
         抒写性灵 表明寄情山水的意趣(自傲、自嘲)
第三课时   同步练习
一、狠抓基础
1.加点字注音有误的一组是(  )
A.茗míng   罍léi   髻鬟jì huán   汗出浃背jiá
B.偕jiē    膏gāo   娟然juān      飞砂走砾shòo
C.蹇jiǎn   靧huì   倩女qiàn      脱笼之鹄hú
D.呷xiā   廿niàn   明媚mèi       羽鳞鬣liè
2.解释句中加点的词。
①局促一室之内(  )          ②土膏微润(  )
③娟然如拭(  )              ④泉而茗者(  )
⑤红装而蹇者(  )            ⑥然徒步则汗出浃背(  )
3.《满井游记》是一篇记游小品。当时作者____________为官清闲,于早春二月出城游玩,感受春回大地的气息。他是明朝“____________”的代表人物。
4.下列对本文赏析错误的一项是(    )
A.本文结构松散自由,是一典型的山水小品。
B.本文文辞清丽简洁,作者直抒胸臆。
C.本文虽然表达了一种封建士大夫的闲情逸致,但也掩饰不了作者失意的苦闷。
D.本文比喻新鲜、贴切,洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。
5.翻译下面的句子。
(1)始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
译:_________________________________________________
(2)凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
译:_________________________________________________
(3)夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。
译:_________________________________________________
6.简要回答
(1)本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的?
                                                                      
(2)本文要写“满井”,第一段却不着一字,反而抒发作者郁闷的心情,用意何在?
                                                                     
(3)找出表明全文主旨的句子。
                                                                    
二、强攻阅读
①燕地寒,花朝节后,余寒犹厉。冻风时作,作则飞沙走砾。局促一室之内,欲出不得。每冒风驰行,未百步辄返。
②廿二日天稍和,偕数友出东直,至满井。高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。于是冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许,游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
8.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些?
                                                                
9.从全文看,第①段采用了什么手法?
                                                                 
10.第②段从哪些方面写满井春色?
                                                                    
11.描写初春景色的句子,写山好的句子是____________,写水好的句子是____________,写树好麦好的句子是____________。
12.写游满井的时间是____________,这一天的天气____________,这燕地余寒的特征是____________。
13.翻译下列句子。
①于是冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底。
                                                               
②始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
                                                                  
教后反思:

 

 

 

 

 

 

 

 


满井游记
教学目标
    1.积累文言词汇,掌握难字、难词和一词多义。
2.体会本文抓住特征描写景物的方法,掌握比喻这种修辞手法的运用。 教学重难点
  1.掌握难字、难词和一词多义。   2.掌握比喻的运用。 教学准备
  1.准备课文朗读带。
  2.制作知识归类和问题思考的投影。 设计思路
    《语文课程标准》要求初中生能阅读较浅易的文言文。学习文言文贵在积累,“滴水穿石”就是说的这个道理。学习这篇文章的方法主要是读,解决这个问题,可以分以下几步去做:     第一步,通读全文,解决字音字义问题,然后疏通文意。
    第二步,找出文中的比喻句,然后由教师作总结、归纳,学生自己理解掌握比喻的用法和作用。 教学时间:自读一课时。 教学过程 一、导入
本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机。作者借景抒感,给读者以人生哲理的感悟。
二、解题
明神宗万历二十六年(1598),袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致,来到北京,被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年,升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。
三、朗读课文,归纳段意
    1.要求:朗读课文,注意不读错音;读好句子的节奏、重音,读出作者喜悦的感情。
    (投影。)    
    (1)读准字的音,特别是一些难字。     廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面 曝呷     (2)对一些较长的句子能恰当地断句。
    晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。         如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。     (3)归纳加点词的意义。        ①局促一室之内         ②髻鬟之始掠         ③而城居者未之知也     吾欲之南海何如         ①呷浪之鳞,悠然自得         然②然徒步则汗出浃背         ③吴广以为然    .    .    2学生先朗读后回答,老师归纳:
    “之”的用法主要有三种_.(1)当助词,可译为“的”,也可不译,如①②;(2)当代词,第三人称,可代人。,也可代物,如③;(3)作动词,可译为“到、往”,如④。    
    “然”的用法主要也有;_种:(一)用在形容词词尾,表示“„„的弹子”,如①;(2)用在词头或句首,表示转折如②;(3)。“正确,对”的意思,如③。
    (播放课文朗读录音,学生听读并纠正自己的错误。)    :  ,四、自读课文,疏通文意             (投影。)
    注意以下词语的解释:    
    1.第1自然段。 j‘冻风时作:冻风.冷风。作,起。局促一室之内:局促,拘束、局限。     每冒风驰行:驰行,坐车出行。
    未百步辄返:辄,总是,就。  2.第2自然段。
  廿二日天稍和:和,暖和。
  土膏微润:土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。润;滋润,润湿。
 于时冰皮始解:于时,在这时。冰皮,河床上结冰的表面。泼色乍明:波色:水波的颜色。乍;初:始。   鳞浪层层:鳞浪,像鱼鳞似的浪纹。    
  晶晶然如镜之新开:晶晶然,亮晶晶的。然,形容词词尾。新开,刚打开j   娟然如拭:娟然,美好的样子。   
  如倩女之hui面而髻鬟之始掠也:hui面,洗脸。掠,梳掠。   柔梢披风:披风,在风中散开。披,分开,散开。
  浅鬣寸许:浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣,兽颈上的鬃毛,这里形容麦苗。   泉而茗:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。   而歌者:端起酒杯唱歌的。,酒杯,名词用为动词,端起酒杯。   红装而蹇者:蹇,本文跛足的,引申为驴,用作动词,骑驴。   凡曝沙之鸟:瀑,晒太阳。曝沙,在沙滩上晒太阳。       呷浪之鳞:呷,吸而饮。鳞,借代鱼。
  毛羽鳞鬣之间皆有喜气:毛羽鳞鬣,鸟的羽毛,鱼鳞鱼鳍。   始知郊田之外未始无春:未始,未尝。   3.第3自然段。  
  夫不能以游堕事:堕,坏,耽误。  
  潇然于山石草木之间者:潇然,心中没有牵挂的样子。       惟此官也:此官,当时作者任顺行府儒学教授,是个闲职。    而此地适与余近:适,正好。    
  恶能无纪:恶,安、怎么。无纪,没有记游的文章。   五、集体朗读,思考讨论       (投影。)            阅读思考:
    1.北京一带早春气候有什么特征?    
    2.写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
    3.第2自然段描写初春景物,抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的?    
  4.第3自然段表达了作者什么愿望?
  5.本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。试举例说明。
  讨论明确,归纳要点:  
  1.气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。 
  2.表达作者“局促一室之内,欲出不得”的无奈心情。作用是:用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游的心情,为后文做了铺垫。
    3.先写全景:“高柳夹堤,土膏微润,一望空阔”及其独特的感受:“若脱笼之
鹄”;再以独特感受为审美中心,分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物,抓住了初春的特征,运用新颖生动的比喻,描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情,情景交融。
    4.“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”,是全文的主旨所在,既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容,表现了作者的欢快心情,也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春,是因为自己“局促一室之内”,而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明:美是一种客观存在,而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它,这是很可惜的。懂得了这个道理,人们才能自觉地摆脱某种限制,不断地去扩大自己的视野,去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点,在公事之余继续出游的愿望。     5.(1)若脱笼之鹄:以人比物(把人比作物)。
    (2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也:以物比物。     (3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也:以物比人(把物比作人)。     (4)麦田浅鬣寸许:以物比物。六、自读小结    
    1.本文是写景的小品。小品是散文的一种,特点是:在说理上深入浅出,在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文,在写景状物上有以下几个特点:         (1)白描的笔法。作者写景,不堆砌词藻,而是用极为简练的笔法勾勒出来。
    (2)拟人的写法。作者写山,用倩女新妆作喻;写鱼鸟,说它们洋溢着喜气,都是用了拟人的写法。这种表现方法,可以增加景物的动感或“灵气”,同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化,是袁宏道常用的写景方法。
    (3)生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见,但在这篇游记中,比喻大多是用来写景的,也有的是写人(自身)的,如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当,因为是出自作者深切的体会和感受。
    2.袁宏道反对复古,并努力实践,他写文章强调。‘性情”,强调自然、天真、趣味。他主张自然地流露个性,语言流利净洁。这篇游记,就是他这种主张的实践范例。他的缺点是题材狭窄,往往只是写些风景名胜之类,因而成就受到一定的限制。
    3.我国游记的传统写法,在末尾写出作记的原故,同游者姓名,游览的时间。本文选人课本时,末了几句话删掉了:删文大意是作学务这种闲官,没有什么心中牵挂的事,游满井仅仅是开始而已。于此可见袁宏道为人的闲适之致。 七、布置作业
    1.完成课后“研讨与练习”一、二、三题。     2.选用《作业设计》。资料链接一、作者简介
    袁宏道(1568—1610),字中郎,一字无学,号石公,公安(今湖北省公安县)人。万历进士,曾任空部郎中等职。明代著名文学家。宏道诗主妙悟,提倡“独抒性灵,不拘俗套”,反对仿古,追求自然;重视通俗小说和里巷民谣,作品以小品成就最高,内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世,后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近,时人称之为“公安派”,称他们的诗文为“公安体”。二、公安派
    明代文学流派。代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟,因其籍贯为湖广公安(今属湖北),故世称“公安派”。其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉、雷思霈等人。
    公安派成员主要生活在万历时期。明代自弘治以来,文坛即为李梦阳、何景明为首的“前七子”及王世贞、李攀龙为首的“后七子”所把持。他们倡言“文必秦汉、诗必盛唐”“大历以后书勿读”的复古论调,影响极大,以致“天下推李、何、王、李为四大家,无不争效其体”(《明史•李梦阳传》)。其间虽有归有光等“唐宋派”作家起而抗争,但不足以矫正其流弊。万历间李贽针锋相对地提出“诗何必古选?文何必先秦”和“文章不可得而时势先后论也”的观点,振聋发聩,他和徐渭等实际上成为公安派的先导.

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