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荷叶圆圆教学设计

更新时间:2009-9-10:  来源:毕业论文

荷叶圆圆教学设计
师:我很想和大家交朋友,希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗?

生:愿意!

师:今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好吗?

生:(非常兴奋地)好──!

师:那咱们上课。小朋友们好!

生:大(老)朋友您好!

师:真聪明!这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们看我写课题。

师:(准备板书)哎,“荷叶”的“荷”字怎么写的,大朋友忘了。谁能告诉我?

生:(没举手)哎呀,大朋友,这很简单,上面是个草字头,下面是我的姓。

师:请问你贵姓呀?

生:(站起来)我姓何呀!

师:(模仿该生的腔调)“我姓何呀”的“何”字怎么写的呀?(笑声)

生:左边是个单人旁,右边加上“可以”的“可”呀!(笑声、掌声)

师:谢谢你!我知道了。请坐!(板书课题:14 荷叶圆圆。写到“叶”字时强调竖为“悬针”,要写直。)

师:小朋友们,你们喜欢玩吗?

生:喜欢!

师:大朋友也喜欢玩。今天大朋友就和小朋友们一起玩,看谁玩得最开心。大家说好吗?

生:好!

师:现在,请大家把自己做的大荷叶拿出来,戴在头上。(学生纷纷拿出荷叶,戴在头上。)

师:哇,小朋友们都像小鱼儿一样,把荷叶当成自己的凉伞了!大朋友也有凉伞呢,你们看!(展示大荷叶,先戴头上,然后铺在地上。)

生:哇──!

师:(在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲)“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。”

师:大家说,好玩吗?

生:好玩!

师:谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?

生:(纷纷举手)我!我!我!……

师:要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗?

生:能──!

师:嗯,真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。好了,开始练习朗读吧。(学生反复读课文)

师:小朋友们,课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴,你喜欢哪一个呢?

生:我喜欢小蜻蜓。

生:我喜欢小青蛙。

生:我喜欢小鱼儿。

师:你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过,别管读哪一段,都要先读读课文的第一句话。开始吧。(朗读课文)

师:谁来介绍小水珠?

生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”

师:正确、流利,不错!可是大家注意没有,刚才大朋友表演的时候,脸上还带着什么呀?

生:表情。

师:对。我们读课文时不光要正确、流利,还要有表情。下面谁能加上表情读一读?请你!

生:(有感情地朗读课文)

师:正确、流利,表情更好。真棒!大家想不想像她这样读读?

生:想。

师:下面请你们自己读一读。(全体学生绘声绘色地读课文)

师:谁喜欢小蜻蜓呀?

生:我喜欢。

师:请你来介绍小蜻蜓。

生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小蜻蜓说:‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。”

师:不错。注意一个字,“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍:“翅膀”。

生:翅膀。

师:全班一起来:翅膀。

生:翅膀。

师:谁能读得更好?

生:我能!(朗读课文非常生动)

师:(高兴地)她读得好不好?

生:好!

师:是啊,她读得真好,不光正确、流利、有感情,还有表情呢!大家都像他这样来读读吧。(学生自由读课文)

师:谁再来介绍自己喜欢的小伙伴?

生(何):我来介绍小青蛙。

师:好啊!大家注意听这位何姓朋友读,注意看他的表情。

生(何):“荷叶圆圆的,绿绿的。小青蛙说:‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。”呱,呱,呱!(笑声、掌声)

师:哇,创造性地朗读!他读得好吗?

生:好!

师:好在哪里?

生:他这里读得好:“小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。‘呱,呱,呱!’”(笑声)他把小青蛙的声音说出来了。

生:他的声音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。(笑声)

生:他的表情好,显得很神气,呱呱呱,就像一个大歌星!(笑声)

师:那大家都来像他这样当一次大歌星吧!(学生兴致勃勃地读课文,不时发出笑声)

师:最后一个小伙伴──小鱼儿,谁来介绍?

生:(纷纷举手,多数学生站起来)我来!

师:(抚摸着一个比较调皮、好动的学生头)就请你吧!

生:(大大方方地走上讲台)“荷叶圆圆的,绿绿的。小鱼儿说:‘荷叶是我的凉伞。’小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。”(大幅度地挥动着手臂)哗──哗──(笑声)

师:嗬──主动上台,好潇洒呀!(笑声)不过,你这“哗──哗──”的两朵水花太大,可不像小鱼儿,倒像一条大鲨鱼!(笑声)你能把大鲨鱼变成小鱼儿吗?

生:(手掌轻柔地翻动)哗,哗,哗。(笑声、掌声)

师:哎──!这就是小鱼儿了!谁来说说他读得怎么样?

生:我认为他读得还不错。

师:不错在哪里?

生:他有表情,都笑了。他还加上了动作,也很不错。

师:你观察得真仔细。他读得好,你说的也好。谁还记得,大朋友刚才表演的时候,除了有表情,还有什么呢?

生:动作。

师:对,大朋友还有动作呢。大家想不想加上动作读一读呢?

生:想!

师:好,请你们拿出自己准备的玻璃球放在荷叶上,边做动作边读。(学生很有兴趣地练习)

师:小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面,你们往下接,不准看书。行吗?

生:行!

师:不要忘了加上表情和动作哦!“小水珠说……”

生:“荷叶是我的摇篮。”

师:“小水珠躺在荷叶上……”

生:“眨着亮晶晶的眼睛。”

师:哪一颗“小水珠”知道水珠的“珠”字怎么写?

生:左边王字旁,右边是个“朱重八”的“朱”。

师:“朱重八”是谁?

生:电视《乞丐皇帝》里边的武林高手。(笑声)

师:呵呵,好啊!看电视都能学习认字,了不起!谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头?

生:摇篮里边有竹子。(笑声)

生:不对,我见过摇篮,全是不锈钢的,没有竹子。

生:我知道。因为古代没有不锈钢,只能用竹子造摇篮。

师:说得好。你的知识真丰富。古代钢铁很少,人们大多用竹子编篮子用。想想看,现在很多同学的家里还有竹篮呢。

生:(纷纷)我家有。

师:真好!我们继续。“小蜻蜓说……”

生:“荷叶是我的停机坪。”

师:“小蜻蜓立在荷叶上……”

生:“展开透明的翅膀。”(边读边用双手做展翅动作)

师:(拿出一个未展开的“荷叶”,将一只“小蜻蜓”放在荷叶角上)看到大朋友这里的荷叶和蜻蜓,大家想到了什么?

生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

师:我们大家一起来把这首古诗背一遍,好吗?

生:好!(学生背诵《小池》)

(以下时间引读课文中描写小青蛙、小鱼儿的两部分。略)

师:看来小朋友们把课文读得很好了,动作、表情也不错了。是不是该上台表演了啊?

生:是──!

师:下面请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰,戴在头上,准备表演。不过,大朋友有个要求,愿意听吗?

生:愿意。

师:表演时除了要有动作和表情,还要有台词,但是不准看书。你们可以用书上的话,也可以用自己的话,你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗?

生:不──难!

师:好吧!下面我们分组准备。请想表演小水珠的都坐到这里。啊,没有。好吧,那请想表演小蜻蜓的坐到这儿。请想表演小青蛙的坐到这儿。想表演小鱼儿的看看自己该坐到哪儿,就主动过去吧!(学生很快地换好位,坐好)

师:请注意,下面各组小朋友要合作干好两件事:一、小组内表演比赛,选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子,让他表演得更好,特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题,准备向别的小组表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者。可以开始了吗?

生:可以了!

师:那各小组就开始活动吧。

(学生分组活动,教师巡视、参与、指导)

师:好了,我们的表演就要开始了。请表演的的同学注意,要把你的生字卡带上,你表演后,“记者”们要考考你认识生字了没有。谁来代表“小蜻蜓”们表演啊?

生:我!

师:请上台表演。

生:(从座位上“起飞”,“飞”到“大荷叶”上)我是一只小蜻蜓,荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀,飞呀飞。(掌声)

师:“碧绿”这个词用得好!不过,你已经立在停机坪上了,还能再“飞呀飞”吗?

生:不能了。

师:那应该怎么说?

生:嗯……

师:谁来帮她?

生:我立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀,大家看我多美丽呀!(笑声)

师:好!把“小蜻蜓”三个字改成“我”就更好了!下面请“小青蛙”、“小鱼儿”们开始提问。

生1:小蜻蜓,你的停机坪是什么做的?

生:大荷叶。

生1:你知道你像什么吗?

生:知道呀!我像一架小飞机。大家赶快登机,飞往北京的……嗯……

师:(对着该生的耳朵,悄悄的)G-350航班。

生:对对对!飞往北京的“G-350”次航班就要起飞了。(笑声)

生2:“停机坪”的“坪”字是怎么写的?

生:左边一个提土旁,右边是个张一平的平(张一平为本班学生)。

生3:你的“翅膀”在哪里呀?

生:(指自己的胳膊)在这里呀。

生3:我是说“翅膀”这两个字。(笑声)

生:谁让你不说清楚的。(从字卡里找到生字“翅膀” )看,在这里。

生4:“蜻蜓”两个字为什么要有“虫字旁”呀?

生:因为蜻蜓是一种虫子。老朋友,对不对?

师:对对对!表演得好,回答问题也好,小脑袋反应也很快。你已经获得“最佳表演奖”了,这个“小蜻蜓”就是你的奖品!大家向她祝贺!(掌声)

师:谁代表“小青蛙”们表演?

生(何):我──

生:大朋友,不是他!

师:是谁呀?

生:是李云龙。

师:(上前握住何同学的手)何小朋友,(笑声)我对你的积极态度表示赞赏!但是,我更希望你尊重你们“青蛙”小组的选举结果,能把这次机会让给你的朋友!

生(何):(一拍桌子)好吧!(笑声)

师:谢谢!李云龙朋友,你认为你这条腾云驾雾的大龙能表演好这只小青蛙吗?

生:能!

师:好的!请你上台表演吧!

生:(一蹦一蹦的表演)我叫小青蛙,呱呱呱。(笑声)荷叶是我的大舞台,呱呱呱。(笑声)下面,我为大家演唱一首“青蛙之歌”:(笑声)“呱呱呱,呱呱呱,我是小青蛙。专吃蚊子和害虫,我能保护庄稼。”(掌声)

师:太好了,你不愧为“青蛙”组的代表。但是,你要注意,也请全体“小青蛙”、“小蜻蜓”和“小鱼儿”都注意,蚊子就是害虫的一种,害虫包括了蚊子,以后不要说蚊子和害虫。记住了吗?

生:记住了!

师:那我要说“苍蝇和害虫”行不行呀?

生:不行。

师:好的。真聪明!现在请“小青蛙”回答“蜻蜓记者”和“小鱼记者”的提问。

生1:请问,青蛙先生,你怎么不蹲在荷叶上歌唱呢?(笑声)

生:(连忙蹲下)我忘了!(笑声)

生1:那你说,“蹲”是怎么写的?

生:左边是个足字旁,右边是个……是个……点、撇、横……

师:“青蛙”先生一时忘记了,谁来帮助他?

生2:右边是个“尊敬老师”的“尊”。

师:(惊喜地)你是怎么认识的?

生2:上学期老师给我写的评语上有“尊敬老师”,我就记住了。

师:好孩子。会学习,会主动学习!请坐吧!

生2:我还没提问题呢!(笑声)

师:好,请吧!

生2:请问小青蛙,你有尾巴吗?(笑声)

生:我小时候有。现在没有了。(转身)不信你看看。(笑声)

师:是的,当他还是小蝌蚪的时候,有一条长长的尾巴,长大了,变成青蛙了,尾巴就没有了。(给“小青蛙”发奖)

师:下面我们欢迎最后一个表演者上台!

生:(走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶,用另一只手当尾巴表演。笑声不断)我是一条小鱼儿,荷叶是我的凉伞。我在荷叶下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美丽的水花给大家看。

师:太好了!看来大家都可以当小小表演家了。下面请“记者”们提问。

生1:你怎样记住“笑嘻嘻”的“嘻”?

生:左边一个小口,右边一个“喜欢”的“喜”。

师:对,一喜欢了就开口笑!

生2:你把大朋友的大荷叶给插烂了,你打算怎么赔呢?(笑声)

生:我……

师:(对生2)记者小姐,作为大荷叶的主人,我能说句话吗?

生2:可以。(笑声)

师:我认为他用铅笔插在大荷叶上,正好把我这个荷叶没有茎的缺点给改掉了,这是一种创造。创造的这样好,就别让他赔了。您觉得可以吗?

生2:好吧。哼,便宜他了!(笑声)

生3:“一朵朵”的“朵”字上边是个“几”吗?

师:这个问题提得好!

生:不是。没有钩。

生3:你能写好看这个字吗?

生:当然能啦!(上黑板写字,写得很漂亮,掌声)

师:你写得字真漂亮啊!和老师写的一样好!

生:他是我班的书法家。

师:呃,难怪!厉害!(给表演者发奖)我想看看咱们班有几个小书法家。请大家打开写字本,都写写这个字。(学生认真写字,教师巡视、指导、随时纠正坐姿)

师:嗬,我们班书法家不少啊!看,这些小朋友的字写得多好啊!请小朋友们再接着写一个飞机的“机”字吧。注意,这个字的右边可是个“几”呀,有钩的!

师:嗬,小朋友们的“横折弯钩”写得多有力啊!看来大家写钩的水平很高。能把斜钩写好吗?

生:能!

师:好啊!请大家再写一个“我”字。这个字很难写,我建议大家先在书上描一遍,记住斜钩是怎么写的,然后再写。(学生描红、临写,教师巡视)

师:请大家停一停。我看了几个小朋友写的斜钩,不如弯钩写得好。请看看大朋友怎么写。(示范书写,写完后学生热烈鼓掌)谢谢朋友们给我的鼓励!注意,写好斜钩的关键是:这个“斜笔”要有弯度,不能写直了,要写得像一把弯弓。再看一遍。(再次示范“斜钩”的写法)请小朋友们再写一遍“我”字。

(投影展示学生写的字)

师:同学们课文读得好,表演得好,提的问题好,字也写得很好!“四好”,了不起!我告诉大家一个你们都没注意的更“好”的消息:绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下来了。

生:啊?

师:不信现在就试试。这样吧,我们先试着背一遍,大家把书翻开放在桌子上,会背的就背,不会背的时候就看看书。好吗?

生:好!

师:“荷叶圆圆的……”开始!

生:(齐背课文。)

师:背的时候没看书的同学举手。(小手如林)怎么样,相信了吧?

生:相信了!

师:你们不但能正确、流利背诵课文,还能很有感情地把课文背下来呢!

生:(面露惊喜状)

师:要不要试一试?

生:要──!

师:好!“荷叶圆圆的……”预备──开始!

生:(很有感情地背诵全文)

师:啊,小鱼儿能捧起一朵朵很美很美的水花,我的小朋友们能背诵一篇很美很美的课文!我为你们骄傲,因为你们是我的“五好”小朋友!

生:耶──!

师:“五好”朋友们,今天就玩到这里吧。该下课了。

生:(纷纷地)大朋友,再玩一会儿吧!

师:你们不累吗?

生:不累!

师:呵呵,真是一群好孩子!可是,大朋友累了,朋友们愿意让我休息吗?

生:愿意!

师:那好,现在就下课吧。

生:那你什么时候再来和我们玩呢?

师:等我们班有20个“书法家”的时候。我们班能出现20个“书法家”吗?

生:能!

师:好,大朋友期待着那一天!

生:大朋友,您还没布置作业呢。

师:对,看大朋友,怎么给忘了。大家真想做作业吗?

生:真想。

师:那好。这一课的作业还是玩。

生:嗯──?

师:是画画玩。画什么呢?就画一个大荷叶。怎么玩呢?荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,你想把荷叶当作自己的什么呢?把你想的写到你画的大荷叶上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演,好吗?

生:好──!

师:小朋友们再见!

生:大朋友再见!

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