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轮椅上的霍金教案教学设计

更新时间:2009-10-30:  来源:毕业论文

轮椅上的霍金教案教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字,理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。
教学重点:
凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。
教学难点:
为什么称霍金为一个非凡的科学家?
教学时间:两课时
教学过程:

第一课时
教学目标:
朗读课文,理解词语的意思,知道霍金是个怎样的人。
教学过程:
一、导入课文
1、板书课题:轮椅上的霍金
2、请学生交流课前搜集的资料,说说霍金是个怎样的人?
二、学生自学课文
1、学生自由朗读课文,从课文的具体语言文字中去认识霍金
三、检查学生自学情况
1、请学生正确朗读书本后面的生字
2、分自然段朗读课文
3、理解词语的意思
卢伽雷氏症:一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病
顶礼膜拜:形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤:颤动
唐突;很突然的意思
4、通过朗读课文,你感到霍金是个怎样的人?请学生自由交流发言
四、分清课文的层次
第一部分(1、2节)简单介绍霍金
第二部分(3-7节)霍金在科学上不断求索,成为一个伟大的物理天才
第三部分(8-12节)霍金以他坚强勇敢的人格力量,成为生活的强者。
五、朗读课文
六、生字教学
撰:注意右边部分,上下结构要紧凑。
摊:每一部分都要写得细长,结构紧凑。
七、布置作业
1、朗读课文
2、完成习字册

第二课时
教学目标:
认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。
教学过程:
一、导入课文
1、朗读课题
2、霍金,一位伟大的科学家,人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人!正当他21岁风华正茂的时候,他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊!命运对他又是何等残酷!请同学们打开书本,读读课文第三小节,从语言文字中去感受!
二、感受命运的残酷
1、学生自由朗读课文第三小节
2、交流:你从哪些地方感受到命运的残酷?
l“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,长期禁锢在轮椅上”
( “不久就完全瘫痪” “长期”)
l“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词
l“身体彻底变形”中“彻底”一词,说说身体各个部位的变形,重点指导读好这段文字(出示图片),再读
l“不能看书”,感受看书的困难
l“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”
3、是啊!命运对霍金真是太残酷了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。
3、朗读课文第三节
三、充满传奇色彩的物理天才
1、但就是这样一个人,却用自己坚强的毅力战胜了命运,用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢?请同学们快速浏览课文,找出课文中的一句过渡句,它高度赞美了霍金取得的伟大成就,他的魅力所在。
2、学生找过渡句
3、交流:
“霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。”
朗读这句过渡句,讴歌了霍金哪两方面的魅力。(物理天才、生活强者)
4、请同学们自己读读课文第四到七节,说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就?
5、学生自学
6、交流
l“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”
(身体是被禁锢住了,但是他的思维在飞扬,在宇宙中翱翔,读好排比句,一句比一句高昂、响亮)
l“他在大脑中想象着,论证着-------宇宙模型。”
(感受他的想法在当时都是非常领先的)
l“最年轻的英国皇家会员------教授。”
(感受他取得的伟大成就)
7、让学生联系课文开头,再来感受他取得的成绩
l“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”
(“全世界”“无数的读者”,成果之大)
l“宇宙之王”的美誉
8、是啊!正是这样一个在轮椅上坐了40年的人,一个身体一点儿也离不开轮椅的人,却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才(学生读板书)
9、那么,他是如何取得这些成就的呢?联系课文的5、6两节,你有什么发现?
10、学生读书
11、交流
l忘我工作
板书:不断求索
四、令人折服的生活强者
1、出示:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更在于他是一个令人折服的生活强者。
2、教师板书:生活强者
3、读课文9-12节,面对年轻女记者尖锐而唐突的问题,霍金是怎样做,怎样说的,把你感受深刻的地方画下来,也可以写写自己的批注。
4、学生自学
5、交流:
l指名朗读女记者的话(这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯,在女记者或在一般人的眼里,人们认为什么?认为霍金“失去很多”)
请学生交流:在女记者、一般的人眼里,他们认为霍金失去了什么?
(健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等)
l出示:“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------”
霍金回答时充满“恬静的微笑”中,你感受到什么(很平静,虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”,但微笑着面对一切)
l同学们,霍金不能说话,但是我们同学能说,饱含你的感情,读读霍金的话吧!
l说说自己读懂了什么?
l有感情地朗读霍金的话
板书:乐观感恩
五、练习写作
1、同学们,霍金的话,让在场的人心灵震颤,老师相信,现在你的心灵肯定也被深深震颤!拿起你的笔,那你现在心中最大的感受抒写下来吧!
2、交流
六、总结课文
1、是啊!霍金在科学上不断求索,成为物理天才;在生活上乐观感恩,成为生活强者。正如课文最后所说,霍金真是一位“非凡的科学家”啊!
2、板书“非凡的科学家”
3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧!
板书设计:

9、轮椅上的霍金
物理天才(不断求索)
非凡的科学家
生活强者(乐观感恩)

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