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论小学英语教学的环境与情景

更新时间:2009-11-21:  来源:毕业论文
论小学英语教学的环境与情景
众所周知,英语是世界上普遍应用的语言,无论是在经济领域还是在文化交流领域都得到了广泛的应用。随着我国经济的不断发展,与世界的联系日益密切,语言成为我们对外交流的最大障碍,因此英语教学是一个非常值得研究的问题。在小学英语教学中营造浓厚的英语氛围,培养学生学习英语的兴趣给学生思想插上翅膀似小学英语教学的核心和热点。
一、优化英语教学手段
精心组织和安排教学内容,选择多样化教学手段,建立轻松愉快的教学氛围,激发学生的学习兴趣。
1、用直观教具,游戏儿歌激发学生的学习兴趣。
我们知道小学生的抽象思维还没有完全成熟,形象思维在学习中占主要地位。教学中利用教具、图示等组织教学,既能节省解释的时间又能激发学生的学习兴趣。比如许多关于动物、水果、颜色、玩具、衣服等名称的词都可以通过实物教学。有些单词比如parrot、ant、bean等词可用图片教学,使学生一目了然。利用游戏教学可以吸引学生注意力,激发学生学习兴趣。例如在复习水果名称时,可设计一个猜物游戏。课前准备一个布袋,里面有apple、banana、orange等,对学生说:“now,let’s play a game,what’s in my bag?touch and guess.”激发了学生的学习兴趣,于是纷纷参加游戏,这样学生在轻松愉快的氛围中学习了英语。利用儿歌教学易学易记,例如:push是谁,walk是走,shake hands是握手,money是钱,salt是盐,happy new year过新年……。让学生在朗朗上口的儿歌吟唱中轻松掌握知识。
2、要努力实现教学过程英语华
我国学生处于以汉语为母语的环境中,在日常生活中接触英语的机会少,教师的课堂用语成为学生接受英语的一个重要来源。我们应当充分利用好这一资源,在课堂上坚持用英语与学生交流。教师课堂用语运用得好,不仅有利于学生感悟英语,有利于学生直接用英语进行交际,而且对学生学习好英语基础语言知识也很有帮助。因此使整个教学过程英语华是很有必要的。如:开始上课时说let’s start working.\let’s begin.等。教师在运用这些语言时,事实上是学生处于了真实的交际的环境中。
3、肢体语言的应用
课堂上我们主张尽可能使用英语进行教学。但由于学生接触英语时间短,词汇量不够大,所以会遇到麻烦,而且会使学生对英语产生畏难心理。这就需要肢体语言辅助教学。如smell、jump、laugh、tired、hungry等都可以用身体动作、面部表情进行教学。这2不仅使词义清楚,而且调动了学生的听觉和视觉两种记忆,是记忆更牢固。
4、表扬先进,鼓励进步
现代教学论指出:教学过程中最活跃的是师生关系,建立和谐、民主、平等、互动的师生关系是激活课堂的前提。在课堂上教师除了使用各种教学方法激发学生学习兴趣外,更重要的是要学生体验到尊重、信任、理解、宽容和关爱,同时受到激励、鞭策、鼓舞、指导和帮助。教师对学生的课堂表现和点滴进步都要适时地给与肯定和表扬,教师采用这些语言调动学生的积极性,增强自信心,激发他们学习英语的热情,从而进一步提高学生的交际能力和英语素养。
二、创造校园英语环境,营造学习氛围
小学英语的学习目的是:培养英语学习兴趣,养成良好学习习惯。使学生在语言和听说方面打下良坚实的基础。我校首先从优化校园环境开始,要求全校师生在校园内讲英语,老师与老师、学生与学生见面打招呼,互相之间的问候要用英语。在班级设英语角和英语板报,教室内的桌椅等设施上贴上相应的英语单词。开张各种形式竞赛,在学校、班级创设师生人人奋发进取、个个争先学习英语的氛围。
三、从日常生活中学习英语,巩固所学知识。
家庭、社会有广泛的学习空间,我们倡导学生在家里看电视、听录音时要注意学英语,用英语和家人交流,晚上睡觉前背单词等,形成一个良好的听英语、说英语的家庭环境。平时外出要留心观察记录商场、街道、各类宣传牌等英语标示语,让英语真正融入学生的日常生活中。
总之,通过优化英语环境,激发学生学习兴趣,培养良好的学习习惯,我们有望学好英语以及健全人格
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