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阅读策略在有效提升中小学生英语阅读能力中的价值研究总结

更新时间:2010-1-13:  来源:毕业论文
阅读策略在有效提升中小学生英语阅读能力中的价值研究总结
本学期自开学以来,“阅读策略在有效提升中小学生英语阅读能力中的价值研究”的课题组成员,积极开展实验研究的各项工作。课题组的成员年轻有为,事业心强,具有很强的开拓创新意识,她们十分重视教研教改,积极进行教学实验研究,主动投入到阅读教学研究工作之中。实验以来,我们学校英语组已形成了十分浓厚的教研教改之风。现总结如下:
1、加强理论学习,统一认识,理清思路,夯实基础。在课题组长的带领下课题组成员认真学习教育科研理论和现代教育技术的有关知识,积极参与教育科学研究,从思想上高度重视,把对此英语阅读课题的研究工作作为一个重点任务来完成。
2、制定课题管理制度,采取相应措施,保证研究课题的顺利开展。每周二开展一次总结与交流活动,及时填写课题活动记录表,做到数据收集及时、完整、准确,并且定期对实验数据进行分析处理。
3、各课题组成员制定了本人的计划。在学习和实践过程中注重知识的延伸迁移,引导学生自习阅览,在阅读过程中着重抓住主题句和关键词,实施限时阅读和信息处理,适时恰当地做些阅读过程中的词句摘要,以丰富语言素材。老师们比以往更注重语言的积累,更强调阅读兴趣、阅读习惯的培养,力戒程式化理解文章的套路,提高阅读能力;课外阅读活动则重在给学生拓展空间,让他们自由阅读,培养综合能力。减轻学生负担,提高教学效益。
4、本课题实施的过程中,结合校本教研活动,组长定期组织英语组教师进行集体备课,集体评议,相互交流各自的想法与体会,不断完善教法,设计出符合各年级学生的阅读任务。
5、每周至少开展一次阅读教学,并要求学生在力所能及的情况下写读后感,以形成英语的读和写的能力,以读练写,以写促读,同步提高英语综合能力。并且结合学校组织的“英语听说读写译”比赛活动,激发学生的英语学习兴趣和能力提高,最终达到学以致用的教学效果。
经过本学期的课题研究,学生在阅读方面有了一定的提高。
(1)学生的学习热情高涨,变被动为主动,掌握了更多的知识。由于阅读教学涉及的内容更贴近学生的生活、开阔了学生的视野,能引起学生的共鸣,并能激发学生的兴趣。
(2)促进了学生之间的交流和互助,进一步培养了合作创新的精神。学习需要交流,学生通过开展课题研究的各项实践活动。
(3)学生的阅读和表达能力逐步提高。丰富多样的教学活动,把英语教学和生活实际密切地联系了起来,为学生创造了输出语言的机会,营造出了浓郁温馨的英语语言气氛,学生接受快,词、句认读能力强,单元测评成绩也明显。在对学生的问卷调查中80%以上学生对英语很感兴趣或有较大兴趣,15%左右学生有一些兴趣。通过英语阅读,学生已基本形成了根据自身的阅读取向和阅读需要自主地选择阅读和查找信息的习惯和能力。
综上所述,依据课题研究计划,通过具体的组织实施,尤其是实验对象的积极参与,已达到了本学期课题研究预期的研究目的。
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