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浅谈如何教育后进生

更新时间:2010-1-17:  来源:毕业论文
浅谈如何教育后进生
作为一名教师,每一学期都不可避免地要面对一个现实问题,那就是如何教育差生。教育、转化好差生,是教学工作中的一个重要环节,对于提高整体教学质量有着举足轻重的意义,因此它是我们教师不可推卸的责任,也是我们必须正视的,也一直为之努力奋斗着的长远课题。
其实每个老师都有自己一套行之有效的方法,我今天也只是把我自己的一些做法作个简单交流而已。
一.对他们要充满爱心和信任
日本教育家池田大作说过:“伸出充满热爱的双手,这就是英才教育。”爱,可以激发学生的兴趣,反之,则可能泯灭学生的天才。我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。对后进生要从生活上给予关心,让他感到温暖。实践证明:这样做效果往往较好。从学生的心理需要上讲,爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果我们能以发自内心的爱和信任对待后进生,善于发现后进生的长处,看到他们的闪光点,尤其是当他们有了进步,那怕是一点进步,都要及时给予表扬和肯定,多施雨露,少下风霜,激发他们的上进心,从而促使后进生在良好的发展轨道上前进。
二.要与后进生交心,做他们的知心朋友
情感是打开学生心灵的一把钥匙。教育家夏丐尊认为:“教育没有情爱,就成了无水之池。”我们必须经常要抽出一定的时间深入到后进生的学习、生活中去,与后进生广泛地接触,给予百倍的耐心和无微不至的关怀,了解他们的内心世界、思想动态,做他们的知心朋友。帮助后进生克服学习生活中的困难,多同他们进行情感性交谈。你会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等,从而寻找出最佳的教育方法。
三、要尊重他们
当母亲抱起啼哭不止的婴儿,哭声便会嘎然而止,这是他潜意识中希望得到母亲的重视。学生也一样,他们也希望得到老师的尊重。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“自尊心是青少年心理最敏感的角落,是学生前进的潜在力量,是前进的动力,是向上的能源,它是高尚纯洁的心理品质。”这说明维护学生的自尊心是做好后进生工作的前提。后进生的自尊心时强时弱,教师应根据这一点,保护他们“极其脆弱的自尊心”。。教师不但自己要尊重后进生,保护他们的自尊,还要教育其他同学也要尊重后进生,平等对待后进生,切不可挖苦、讽刺、打击他们,要与后进生保持良好的同学关系,相互帮助,共同进步。著名教育家魏书生说过:“在犯错误的学生面前,困难的不是批评,不是指责,更不是数落他的一系列错误,而是找出他的错误的对立面——长处,才算是找到了错误的克星”。
四、以宽容之心对待他们
宽容不是忍让,更不是纵容。只是当我们发现孩子做错事时,我们首先要以宽容的态度来对待孩子的不是,从孩子和大人的不同角度谈问题,让孩子明白什么可以做什么不能做。当然,凡事都有一个过程。我们应该给孩子一个学好、变好的过程。一个人要学好不是一件容易的事。因调皮而致后进的学生,他们的行为不受常规约束,顽皮、淘气,不接受师道尊严,有时甚至向老师发难,这些正是他们个性的反映,其中,很可能蕴藏着创造潜能。为此,我们要改变传统的育人观念,改变教师居高临下的习惯态度,爱护每一个学生,相信每个学生都能成功。
五、增强他们的自信心
我们做教师的,不管有没有表露,总是有点不太喜欢"后进生"。后进生就不能成才吗?否也。爱迪生、爱因斯坦、华罗庚等许许多多伟人小时候的故事足以让我们清醒。作为教师,要积极挖掘后进生的潜力与特长,通过各种方式给后进生创造表现的机会。根据他们的兴趣和爱好,组织开展各种竞赛、活动,让他们在活动中展示才能,获得被他人尊重的情感体验。这种积极的情感体验使他们增强上进心和自信心。后进生的缺点往往掩盖了他们的优点。这就要求教师要用放大镜和显微镜去发现他们的优点和长处。对于他们的闪光点,那怕是微小的进步都要及时表扬,充分肯定,因为这可以增强他们的自信心。后进生之所以成为后进生,一个重要的原因是他们缺乏自信心,自信心是成功的钥匙,是挖掘后进生潜能的基础。因此,我在教学中尽可能为后进生创造成功的机会和条件,让他们体会到成功的喜悦。
当然,教育后进生的工作是一个十分重要,但又比较棘手的问题。“冰冻三尺,非一日之寒”,转化后进生也不是一朝一夕的事。我们应本着循序渐进的精神,注意工作的方法、方式,时时观察,常常提醒,多多鼓励,反复抓,抓“反复”,让后进生这一特殊学生群体走出后进行列,不断提高、完善自己。
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