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小学汉语拼音教学设计

更新时间:2010-3-29:  来源:毕业论文

小学汉语拼音教学设计
汉语拼音是识字的拐棍。当我第一次看到语文实验教材时,就被他那色彩鲜明的插图,浅显易懂的内容,富有童趣的练习吸引住了。使我不由自主的喜欢上了这套教材。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“汉语拼音教学尽可能 有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”那么,在课堂上如何充分运用教材 ,让汉语拼音教学要游戏化、活动化、生活化,让教学内容与孩子贴得更近一些呢?我做了如下尝试。
    一、趣味情境“图与歌”
    生动形象的画面,朗朗上口的儿歌是小朋友喜欢的。汉语拼音的教材图文并茂,教学中要充分利用教材中提供的图画,并精心设计儿歌,千方百计地给孩子们提供“情境图”与“语境歌”。苏教版小语第一册的第三课“b、p、m”的情境图为:许多人爬上山坡(po)去看大佛(fo),一个小朋友用手摸(mo)大佛,爸爸告诉他:“你听,大喇叭里正广播(bo),大佛是文物,不要用手摸。”与之相配的语境歌是:“爸爸带我爬山坡(po),爬上山坡看大佛(fo),大喇叭里正广播(bo),爱护大佛不要摸(mo)。”教学时情境图用以指导学生观察,并相机出示字母,语境歌则用以巩固所学的字母。小朋友在图与歌的情境中学习,知道了字母并不是神秘的东西,而是存在于日常的语言之中,从而缩短了学生与汉语拼音的距离。另外,借助形象的图画和琅琅上口的儿歌帮助学生认识、熟悉字母,不仅能激发学生的学习兴趣,还能潜移默化地对学生进行思想品德教育与审美教育。教字母发音和教字母形态时,都可利用“图与歌”来创设趣味情境,如教单韵母“o、o、e”,可用这样的儿歌:“圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴CIQG,太阳出来公鸡叫,圆圆嘴巴000,清清池塘一只鹅,水中倒影是个e,扁扁嘴巴eee。”儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式,学生一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中快快乐乐地学习,对于爱唱爱说的一年级小朋友来说,尤为喜欢。 

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