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幼儿园英语教育

更新时间:2010-4-28:  来源:毕业论文

幼儿园英语教育
作为一名幼儿园英语教师,从教2年,一直都在进行英语教学的同时不断努力寻求新的教学模式,力创一套既能激发幼儿学习兴趣,又适合幼儿英语领域的全新教学理念。

  随着越来越多的幼儿园对于双语(通指英语和汉语)教学的开展,对双语的议论也多起来了,大致有以下两种说法:赞同者认为,教育面临培养“全球人”的任务,对幼儿进行双语教学,是时代的需要。伴随着时代发展,幼儿园英语教学也变的颇为重要。不赞同者认为,幼儿期应先学好母语,把母语学好了,再学外语也不迟。

  依我个人之见,幼儿时期是学习语言的关键时期,其优势是在相应的语言环境中,通过语音、语调的模仿而形成语感,这种自然而然的学会,称为习得。所有正常儿童都是这样学会听说母语的。对于说汉语的儿童来说,英语是第二语言,当他们进入一个说英语的环境里时,就能在很短的时间内习得英语,这一观点已经被很多出国留学人员的子女所证实。说英语的儿童在中国生活了几年就能说一口流利的普通话,也是同样的道理。那么,这种语言习得规律对我们组织幼儿学英语究竟有什么启示呢?在汉语占优势的生活环境里有没有可能发挥第二语言的习得作用呢?

  语言习得的最主要条件是需要有大量“听”的机会,也就是要输入大量的语言信息,积累多了,就能脱口而出。习得母语就是这样,有的孩子开始说话较迟,但一开口就能说许多话。学第二语言也需要同样的过程, 并且要由成人有目的、有计划地创造充分的“听”的机会,所提供的信息要既能激发幼儿注意倾听的兴趣,又可不断重复而不单调枯燥,从而克服外语教学中听什么、说什么,听多少、说多少的通病。把外语学习中被动的听→说练习,转变成为对外语信息的输入→加工→输出的主动习得过程。

  所以根据上述原理,我们选择的亿童幼儿英语教材中汇聚了大量的英语儿童歌曲,以及英美等国常用的英语童谣,用TPR动作教学。学习中应用到教学光碟,教学手偶,以及点读笔跟读教学。我们这样做的目的一方面是要充分发挥幼儿对语音、语调、语感的自然习得优势,为其终身英语能力的发展打基础。即使进入小学后中断学习,打下的语感基础日后仍能发挥作用。另一方面是为了防止某些英语教学的负作用——单调的字母、词句练习妨碍幼儿学习的积极性、主动性;用汉语方言的语调念英文,进入日后难以逆转的误区等。

  综上所述,我在幼儿园英语教育中一直力求做到:

  ①、以发展幼儿的听说能力为主,即以口语为主,强化语言的交际功能,内容集中体现语言的交际性。

  ②、 将课程游戏化,通过游戏的方式,让幼儿在一种接近习得式的语言环境中学习英语,让孩子在各种各样的游戏活动中身体力行地学习英语,即融入其中,体验学习。

  ③、创设学习英语的物质环境,包括提供随处可见的英语标识、开辟独特的英语角、创设丰富的主题墙。

  本着对教育的崇高态度,在教育教学中也一直遵循以下教育原则:

  ①、兴趣为先、活动为主的原则。

  兴趣是幼儿学习的前提、保证和直接动力,幼儿学习时注意的集中性、注意保持时间的长短和情绪的积极性都是由兴趣所决定的。因此,幼儿英语教育中也应该以兴趣为先,从情感因素入手,降低幼儿英语学习中的“情感过滤”现象,让幼儿学得愉快、轻松。

  活动是根据兴趣所进行的非机能行为,也可指某种运动性的外在行为。可见,活动是幼儿自主参与的,以儿童兴趣和内在动机需要为基础的,其基本特征是具有明显的学习兴趣。活动是激发幼儿兴趣的重要途径,又是幼儿学习的主要方式,生动活泼、含义丰富和趣味性强的活动,能引发幼儿对英语学习的兴趣,提高幼儿英语教育的效果,减轻幼儿的学习负担。

  ②、创设环境、注重习得的原则。

  为了创设习得式的英语学习环境,教师应先从教学环境中语言输入量的准则入手,因为对英语的大量输入是英语习得的基本特征,英语语言的习得是在丰富的英语语言环境中进行的,语言环境中的语言输入素材可作为激发因素去激活幼儿自身的语言习得机制。

  ③、注重听说、淡化读写的原则

  语言发展的规律告诉我们,各种语言都是先有声后有形,即先有言语、后有文字。因此,不论哪种语言,幼儿的学习都是先声后形,先简单后复杂、先感性后理性。从个体语言发生的过程来看,幼儿最先掌握的是发音、说话,幼儿感受言语的器官主要是耳朵而不是眼睛,幼儿期正处于口语发展的关键期。因此,幼儿英语教育应遵循听说领先的原则,即注重听说,淡化读写。

  ④、家庭参与、促进巩固的原则

  幼儿英语学习的内容要不断地加以复习和巩固,才能形成真正的记忆。从记忆的方法而言,幼儿以机械记忆为主,即喜欢采用逐词逐句重复的方法进行材料的识记,而机械记忆的特点是效果差,容易忘。因此,为了提高幼儿英语学习的效果,加深幼儿的记忆,需要不断进行所学内容的复习和巩固。除了杂幼儿园中安排专门的时间进行复习巩固外,幼儿在园外也要有充分复习、不断巩固所学英语的机会和场所。要将英语教育场所从幼儿园拓展到家庭,注重家庭英语教育环境的创设,家园形成合力共同对幼儿进行英语教育,以保证幼儿杂家庭也有同样的时间和机会接触和操练英语,努力营造家庭英语教育的氛围,使幼儿不断重复和巩固在幼儿园所学的英语,提高幼儿英语学习的效果。

  2年来,因为对幼儿教育的钟爱,对学前幼儿负责的教育态度,我认真吸取每一次教学中的经验,不断完善教学中的不足和弊区。希望能够在我的带动下将我园的幼儿英语教学推向一个崭新的教育顶峰。

  随着我国幼教改革的不断深入,对广大幼儿和幼儿园教师学英语的要求,将会越来越高。随着幼师和幼儿园课程改革的不断深入和幼儿园教师学历层次的提高,具有英语专长的幼儿园教师将会越来越多,因而将幼儿英语教育视为重点幼儿课程的可能性也越来越大。期待着幼儿英语教育也能走出一片属于自己的领域。

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