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学生化学实验箱的创建与使用

更新时间:2010-5-30:  来源:毕业论文

学生化学实验箱的创建与使用
摘  要  科学探究是新课程改革的突破口,化学课的探究多以实验为基础。农村中学缺药品、少仪器的现象普遍存在,为了让学生能亲自动手进行实验探究,我们想到了帮助学生建立自己的化学实验箱,充分利用生活中的废旧物品代替化学实验仪器。经过不断实践、不断摸索和不断总结,对于学生化学实验箱的建立有了一些经验,同时也看到了实验箱在学生学习过程中产生的效果。
关键词  化学实验箱  创建  使用 
一、实验箱的创建
实验箱的创建要做到早计划、早行动;突击准备与日常积累、教师指导与学生创意、学生自备与实验室借用相结合。
1.早计划与早行动
实验箱的建立和使用与学生学习化学同行,开学之前教师要对一年的化学实验作一个全面的规划和安排,充分了解每单元的各个课题都有哪些实验,哪些实验只能教师做,哪些实验学生做,哪些实验可以创造条件学生做,各实验对应的实验仪器、药品等。
学生行动始于第一单元的课题三《走进化学实验室》。
附:《走进化学实验室》课堂设计片段
根据我县部分学校的实施情况看,城内条件较好的学校使用了塑料盒(超市购买),并自己到指定商店购买部分仪器。
城外条件较差的农村学校使用了塑料鞋子纸盒,多数仪器自己准备。
2.突击准备与日常积累
    学习刚开始,学生准备的仪器用品很有限,并且参差不齐,当某个实验来临之时,要提前几天(特别注意毕业论文http://www.lwfree.cn/  论文网http://www.lwfree.com/
    多年的实践、多届学生的运作给了教师丰富的经验,所以教师要体现指导者的作用,向学生提供“仪器”的来源。
例1. 矿泉水瓶的全身都有用。
例2.身边的物质都是宝。
化学物质在生活中,生活中寻找药品是途径,如用食品袋中的干燥剂制石灰水,用干电池收集金属锌,家中废金属中找铜、铁、铝等,寻找含碳酸钙的小石子、鸡蛋壳等。
建立实验箱的过程也是学生创新活动的过程,他们在收集的过程中不断优选、在实验的过程中不断改进,即丰富了自己的实验箱,又获得了创造的成果,以下是学生自己制作的实验用具:
    4.学生自备与实验室借用。
教材上很多实验都可以由学生实验箱内的仪器来完成,但有少部分仪器由于使用率不高,或者购买和制作有一定的困难,我们采用由学习小组向实验室借用的方式,例如长颈漏斗、铁架台等,实验中偶而也有个别小组没有及时将仪器准备齐全,为了不影响学生参与实验探究的活动,也可以向实验室借用。
二、化学实验箱的使用效果
1.化学实验箱有利于培养学生形成持续的化学学习兴趣
对于九年级学生来说,化学是一门全新的课程,教师如果做好精心准备,利用好绪言课,激起学生学习化学的兴趣并非难事,但要让这种兴趣持续就应该有长效措施。
化学学习过程中,实验探究多,若这些实验探究都停留在教师的演示、学生的倾听中,学生的求知欲得不到满足,动手动脑被抑制,那么兴趣会很快减退甚至消失,即使部分学生能在课堂上坚持做好笔记、认真倾听,也是为考而学,偏离了学习的目标,因此学习对他们来说是枯燥无味的、机械的,更谈不上创新。化学实验箱好比一种长效兴奋剂,它让学生活力无限,小小的箱子为学生提供了无边无际的思维空间和创新机会,他们有了亲自动手实验的机会,在学生眼里,即使是一个极其微小的实验都会引起他们的神秘和好奇,他们都会对此进行一番仔细的琢磨。例如,学习空气的成分,了解其用途之后,很多学生对充气食品包装中到底充的是什么气体产生了浓厚的兴趣,他们利用课余时间买来了充气食品,将里面的气体用注射器取出来后,有的用带火星的小木条检验,有的用澄清石灰水检验。第七单元学习时,了解氢气的制取原理后,许多学生找来废旧干电池和家中的食用醋反应想制作氢气球,在这些行动中,学生的学习行为是主动积极的,满足了他们的探究欲望和好奇心,保持了他们的学习兴趣。1286

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