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如何提高识字与写字教学效率

更新时间:2011-4-16:  来源:毕业论文

如何提高识字与写字教学效率
识字、写字是阅读和写作的基础。如何让刚刚跨入课堂上的孩子在快乐中主动识字呢?我认为可以从以下几个方面入手。

  一、激发学生兴趣,让学生成为学习的主人。

  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”只有把学生学习的兴趣激发起来了,学生才能真正成为学习的主人。那么,如何才能让学生对那些枯燥的方块汉字产生兴趣呢?我认为首先要根据孩子的喜好来让每个汉字都充满童趣。

  1、游戏激趣法。低年级学生爱玩是天性,因此,可以让学生在游戏中识字。“玩转盘”“摘苹果”等游戏都是我们在识字课堂上经常用到的。这些游戏可以让学生在玩中识字,激发了孩子们的识字兴趣。2、儿歌激趣法。儿歌永远是低年级学生最感兴趣的文字样式。在教学中教师利用创编儿歌来教学识字,激发了儿童浓厚的识字兴趣。如教学“困”字时,可编儿歌:一个公园四方方,一棵小树在中央。学生们在琅琅的儿歌声中,学生的识字兴趣得到了很大的提高。3、肢体表演激趣法。在识字教学中,教师运用恰当的肢体表演也能激发孩子的识字兴趣,同时也能加深他们对汉字的印象。如在教学“大”时,我站在讲台上,两腿分开,双臂横向伸直,成一个“大”字型,在边演边和字形比较,让孩子充满了兴趣。激发学生的兴趣,是提高识字效率的基本前提。
二、转变学习方式,提高学生识字能力。
1、课内识字。课堂上识字老师要恰当运用多种识字方法,以培养学生的识字能力。
(1)笔画、结构分析法。一年级识字初阶段,要采用结构分析法教学,一般采用偏旁部件记忆。(2)组字归类识字法。在教学识字中把汉字架起一定的框架结构,一串一串地学。可以同音字归类,如“完、玩”;可以形近字归类,如“贝、见”;也可以同偏旁归类,如“你、什”。(3)比较辨析识字法。对于字形,小学生一般缺乏精细的分析比较能力。在学习中常常混淆。因此,在教学一些易混的形近字时,可引导学生仔细观察后再进行分析和比较。如“渴、喝”,人在渴时要喝水,所以“渴”是三点水旁;人喝水要用口喝,所以“喝”是口字旁。(4)联义联想识字法。a、象形联想。低年级识字阶段,有很多象形字,如“舟、燕、竹”等,教学这些象形字时,毕业论文http://www.lwfree.cn 引导学生观察实物图像,认识事物特点,找出象形字与事物的相同点,以便牢牢记住字形。b、指事联想。指事联想主要用于指事字的教学。如教学“本”,在木下面加一画作指示符号,指示树根的部位。“本”的本义就是树根,引申指事物的根本。c、会意联想。如把“火”用“一”盖住就成了“灭”;“不”和“正”放一起就是“歪”。 2、课外阅读识字。
学生们在学习了汉语拼音后就能读懂一些故事和诗歌。此时,教师应该鼓励他们去读一些课外书,这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能巩固汉语拼音。更重要的是,学生可以在新的语言环境中重温所学过的汉字。获得的是“温故而知新”的效果。
3、在课余生活中识字。学生在生活中可以看到很多汉字:可以从电视、电影中识字,如喜洋洋;可以从门牌、路牌中识字,如一年级;也可以从商标中识字,如娃哈哈、旺仔牛奶。4、活动识字。小学生喜欢各种各样的活动,可以在班级开展各种活动来识字。(1)字谜识字法。把字编成谜语,是学生喜爱的识字方法。在班级中开展猜字谜比赛,让学生自己编字谜,然后去猜别人的字谜,评出编猜优胜者。如、十月十日:朝,又在村中:树……尽管学生们编的字谜有些幼稚,到他们主动识字的愿望提升了。(2)绘画识字。低年级的学生比图画很感兴趣,利用图画来提高孩子的识字能力也是一种很好的方法。在教学中,启发学生把识字与画画结合起来,让学生把汉字画出来并加以说明。(3)拼字卡。教学中让学生用自己手中的字卡去拼组新字,学生在动脑筋、拼一拼的过程中,既识记了新字,发现了构字规律,又玩得开心。
转变学习方式,是提高识字教学效率的关键。
总之,识字教学是小学语文教学中的一个重要任务。提高识字教学效率的方法有很多种,根据学生的思想特点,运用一些学习方法和策略,让学生乐于去学,以便提高识字教学效率。

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