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浅谈在科学课堂中学生学习兴趣的培养

更新时间:2011-6-5:  来源:毕业论文

浅谈在科学课堂中学生学习兴趣的培养
三门县健跳中学     张嵘 [ 摘要 ]  学习兴趣是学好科学很关键的因素,所以教师如何在课堂教学中提高学生的学习兴趣就显得很重要。本文结合实践 列 举了:讲科学故事、科学知识实际应用、 科学 实验、介绍科学家、运用多媒体技术及介绍前沿科技等六种提高学习兴趣的方法。
[ 关键词 ] 学习兴趣  科学故事  实际应用   科学 实验  前沿科技  科学史  多媒体  
    爱因斯坦把兴趣称为“最好的老师”。有兴趣,学习中就有一种渴望感,一种不达目的不罢休的探求精神。良好的兴趣是一切学习的 内在 动力 , 在兴趣的支撑下学到的知识,往往理解地深刻,掌握地牢固。特别是现在是从应原文请找腾讯752018766六,维-论'文~网http://www.lwfree.cn 试教育转变到素质教育 , 科学的课程目标不仅是要学生考好科学这门课,更重要的是提高每一个学生的科学素养 。 所以提高学生学科学的兴趣 就 显得尤为重要。以下是本人就如何在课堂教学中提高学生学习科学兴趣的课堂实践。
     一、  通过讲科学故事提高学生学习科学的兴趣
     听故事对于绝大多数初中 学生来 说是件非常感兴趣的事。教师在课堂上讲一个有趣的故事,即便是后进生他也会把眼睛睁地大大的,耳朵竖地直直的。一个抽象的概念会使学生觉得很难理解,枯燥乏味,而一个形象有趣的故事能激发学生学习 科学的 兴趣。
    例如:在上《机械运动》时,教师在讲“运动是绝对的、而静止是相对的”时,有些学生觉得很难理解。这时教师可以讲这样一个故事:第一次世界大战期间,一名飞行员在2000米的高空飞行时,发现脸旁有一个小东西在嗡嗡地飞,飞行员以为是只蚊子,伸手抓了一把,令他吃惊的是:他抓到的竟是一颗从地面射向他的子弹。这时可以问学生这名飞行员为什么有这么大的本领 能抓住一颗飞行的子弹 呢?可以想像学生会对这个 “ 真实而又离奇 ” 的故事会产生多大的兴趣 。 随着学生对飞行员抓住子弹原因的探 究 ,他们对“绝对运动、相对静止”的含 义 也就自然而然 地 理解了。
    又如在讲元素的时候,可以讲这样一则故事 : 法国皇帝拿破仑曾经威震欧洲,不可一世。1815年在滑铁 卢 战役中被英普联军击败后,被放逐到大西洋的圣赫勒拿岛,直到1821年死去,这年才52岁。不少人对拿破仑的死因怀疑,但又找不到其他的死亡原因。直到1962年有人弄来拿破仑的头发,对其组成的元素进行分析后,发现头发中含有过量的砷元素。从此困扰人们100多年的谜团解开了。现在人们可以断定:拿破仑是被人用含砷元素的毒药慢性中毒死亡的。讲这个学生社会书上“明星人物”的故事,把抽象的元素形象化,激发学生学习元素的兴趣。
    二、 举例科学知识在生活中的实际应用提高兴趣
    科学书上所学的知识很多能被应用于解决实际问题。如果让学生自己用所学的知识去解释和解决发生在自己身边的一些现象 和问题 ,这对学生学习科学会产生非常强的吸引力,同时也会产生很大的成就感。
    在学习了《密度》后,可以问学生阿基米德 是怎样 揭开 真假皇冠 之谜 , 是 如何判断皇冠中掺入了其它金属的?学生 根据 学过的密度知识就会作出如下思考:密度是物质的一种特性,不同物质的密度不同,那么假皇冠的密度肯定不等于金的密度。所以只要把皇冠的密度算出来,看看是不是等于金的密度,就可以判断这只皇冠是用纯金做的还是合金做的。 再比如教师拿一条金项链让学生来鉴别这条项链的真假。举这些例子既加深了学生对密度可用来鉴别物质及密度是物质特性的理解,同时也获得了学以致用的成就感。
    又如:在上《压强》这一节时,教师可以提问:人为什么坐在沙发上比坐在硬板凳上感觉舒服,是因为沙发软吗?那么为什么坐在同样硬的弧形板凳 上 比平的板凳感觉舒服呢?这是一个最常见不过的现象了 。 可以说每一个学生都亲身体验过,但又无法解释。学生心中的焦急是可想而知的,他们就会对答案产生强烈的求知欲和兴趣。这时教师就说:等我们学习了《压强》这一节就可以解 释 这个现象了,那么学生对《压强》的学习就有了一个非常大的动力了。 1880

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