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无实验载体初中科学探究

更新时间:2011-6-22:  来源:毕业论文

无实验载体初中科学探究
玉环实验学校  苏爱娣  郑理平
摘 要:  无实验载体探究是初中科学探究的重要组成部分,已成为当前教学和考查中的重要形式。但由于缺乏实验载体而存在着情境创设的随意性和非真实性,导致不少情境创设缺乏科学性。提出真实性情境设计应来源于真实实验、科学史上的探究、真实生活情境、当前科技成果和研究性学习中问题的再现和提炼等五种途径。
关键词:  无实验载体探究  真实性情境  情境创设
科学探究从探究的载体来分,可简单地分为以实验为载体的探究和无实验载体的探究。在以实验为载体的探究活动中,学生在科学实验过程中发现问题、提出问题、获得解释或者提出假设通过科学实验来给予验证,从而完成探究活动。显然,在科学学习过程中,学生所进行的实验多数是经过前人摸索而逐渐形成的再现实验,即使是教师开发的创新性实验或学生自主提出的实验方案大多也经历过实践检验,探究情境具有真实性和科学性。所谓无实验载体探究即探究过程中没有真实的实验载体,探究情境需要教师创设。因为是主观创设的,形式灵活,又无需实验检验,情境