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FLAH动画补间应用分组学习案例

更新时间:2011-10-23:  来源:毕业论文

教学内容为教科社版、普通高中课程标准实验教材《多媒体技术应用》(必修)第三章《媒体的采集与制作》第5节《动画素材》中的补间动画板块。本节旨在进一步培养和提升学生发现问题、观察问题、解决问题的能力,引导学生把所学的知识应用到学习、生活中去,掌握运动FLASH制作动画补间的能力。
二、学情分析
高中生思维活跃,求知欲旺盛,已经具有较强的概括能力,逻辑思维能力也日趋严密。情感趋于深刻稳定,自我控制能力有所提高,但多数情况下还比较肤浅和不够成熟,尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。上节课学习主题为初识Flash,学生已经初步了解FLASH的补间动画,对FLASH的补间动画有强烈的学习欲望。
三、教学目标分析
1、知识与技能
(1)进一步理解关键帧、过渡帧、元件、库等基本概念,进一步认识“动画补间”动画。
(2)认识“动画补间”动画的属性面板,学会设置“缓动”选项、“旋转”选项,做出各种动画效果。
(3)初步认识图层的作用。
2、过程与方法
通过引导探究、学生自主学习和小组讨论,启发学生思维和在学习中探索的意识,并培养学生创新的思维方式。
3、情感态度与价值观
体验多媒体作品制作对于学习和生活的价值和意义。
培养与他人合作交流的意识和习惯。
四、教学重、难点分析
重点:“动画补间”动画的制作方法。
难点:理解“动画补间”动画制作的规律,并能够应用到实际的学习、生活中去。

五、教学准备
学习任务以网页的方式分布在服务器上。
六、教学环境
计算机教室、投影仪、教学控制软件、FLASH8.0等。

七、教学和学习活动记录:
环节一、从“高尔夫球游戏“导入新课(利用课前时间玩游戏,上课一开始小组讨论)
 
1、从学生特别感兴趣的游戏入手,利用课前时间让学生玩一下这个“高尔夫球”,然后小组讨论下面2个问题:
(1)此游戏是用什么软件制作的?
(2)这个小球在运动中遵循一定的物理规律,应该是什么定律或定理。
小组论论一、游戏的相关知识。
1、这个游戏是用FLASH软件制作的,最有力的证据是鼠标右键单击此游戏界面,弹出菜单有右图的选项。
2、能量守恒定律。
环节二、提出问题,各小组明确任务
大家想不想做这个flash游戏呢?但是目前对我们来说难度太大。那么我们先从简单的入手,做个小球的运动动画,当然比这个游戏要简单多了。我们现在尝试的平面运动。

 
提出问题:我是一名摄影记者,刚才大家在“高尔夫球”比赛的时候,我专门对这个“球”进行了特写,然后把这个坡简单化处理了,如上面的图。请问:它能停留在斜面上吗?它可能是怎么运动的呢?小组讨论。你们小组想让这个小球如何运动呢?
小组讨论二、我想让小球这样运动。
小组一:滚到地面,然后往前滚动,如果没有摩擦力的话将一直往前滚,势能转换为动能,能量守恒。
小组二:小球开始的位置在地面上,本来有个向右的速度,然后冲上斜面,最后速度为“0”。动能转换为势能。原文请+QQ32491'14六.维^论,文'网
小组三的回答:小球开始的位置在地面上,本来有个向右的速度,然后冲上斜面,最后速度为“0”。然后又滚落斜面往左运动。动能势能相互转化。
既然大家已经给这个小球制定了具体的运动方案,那么今天我们的任务就是来制作这个运动的动画。首先各小组讨论下应该如何来利用FLASH软件制作这个动画,让小球根据你们组的设计来运动。
老师引导:有没有不同想法的,提示:大家可以给这个斜面补充其他的路径,如一开始我们玩的游戏中高尔夫球的运动的路径。论文网http://www.lwfree.com/
小组四:在斜面最右边补充一个水平的平台,小球冲上平台水平向右运动。
小组讨论三、制作FLASH动画前的准备
1、你们这个动画需要制作几个图层来完成
各小组的结果基本都是2个图层,一个图层制作斜面和地面,另一个图层制作小球的运动。
老师指点:几个图层没有关系,重要的是小球的运动需要一个单独的图层来制作,不能把小球和斜面都放在同一图层,假如这样的话,我们得到的是斜面和小球一起运动的动画了。比如PHOTOSHOP软件中,我们需要对某一个对象做个“扭曲”的滤镜效果,那最好把这个对象单独放一个图层。这样容易操作。
老师引导:大家看到数字“1”和小球是同时在运动的,应该怎么来完成呢?
学生回答1:可以把他们放在同一图层中.
2、小球运动需要几段补间动画。并确定各段补间动画的岂止位置和状态,即关键帧的小球的位置。
小组一:2段补间动画。第一段是小球从斜面上静止开始往下滚动到地面上,第二段为小球水平向右的运动。
小组二:2段补间动画。小球一开始在地面的左端,并有速度,水平向右运动,然后滚上斜面,最后速度为“0”。
小组三:4段动画,分别是小组二和三的组合。
小组四:3段动画。小球走的是“Z”型路线。先从地面的左边向右运动,然后冲上斜面,还有速度,接着在右边的水平平台上向右运动。
3、如何来控制小球的速度呢?
老师指导:利用补间动画属性中的 “缓动” 指标的数值来控制运动中速度的变化。
环节三、明确任务,开始制作动画,解决任务。
各小组明确自己的任务,每个小组内各同学的基础高低不一,各小组的任务稍微调整后可以分为3个层次的任务。
基础任务,完成各小组任务中小球的一段运动;
高级任务,完成各小组自己制定的小球的动画;
研究任务,在各小组自己制定的任务完成基础上,进行创新设计,让小球任你的思维来操作。
老师动作:巡视,个别指导。2110

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