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例谈信息技术教学的结尾策略

更新时间:2011-10-31:  来源:毕业论文

摘要:教学结尾是信息技术课堂教学的重要环节之一。纵观目前信息技术课堂教学存在着“头重脚轻”、“虎头蛇尾”的现象,教师重视教学导入的设计,轻视教学结尾的作用,忽视教学结尾的设计。本文结合具体结尾实例,从总结形式、方法延伸、原理彰显、情感渗透四个方面来谈谈信息技术教学的结尾策略。
关键词:信息技术教学;结尾;策略

教学结尾是课堂教学的重要环节之一,“指教学活动将要结束时,引导学生对已学知识和技能进行总结和巩固、扩展和延伸以及知识迁移的教学活动”[1]。一节好课的结尾应该是“凤尾”,言简意赅,画龙点睛,既是对课堂教学内容的高度概括和提炼,也是启迪学生进行深度发散思考。下面我结合具体实例谈谈信息技术教学的结尾实施策略。

策略一:提炼概括  灵活总结
教学结尾朴素的作法就是概括小结所学内容,强调教学重、难点,看似平常朴素,却是自然精华。梳理本课教学内容,也就梳理学生头脑中的知识脉络。教师可以让学生来完善,既锻炼学生回顾理解所学内容,又提升学生归纳表达能力。形式上,师生不妨跳出口头表达的传统形式,改用诗词、图表等创新方法来概括,可以提高概括型结尾的趣味性。
1.诗歌总结,提炼概括趣味增
例1.《模板、版式和母版》结尾
《模板、版式和母版》一课教学目标是理清模板、版式和母版三者的区别并合理运用,我在教学PowerPoint2000后运用了自创诗作总结:[2]
(总体)模板版式和母版/读音字型不好辨/若你认真细理解/辨别清楚也不难//
(模板)模板效果在背景/风格配色一起来/一用就是一大片//
(版式)版式作用就排版/只管内部不理外/作用范围就一页//
(母版)母版名字真奇怪/可是作用不简单/添对象  改模板/还能创新 D I Y//
(总体)模板版式和母版/用得恰当很精彩/但愿你们收获满/给你作品添风采//
2.思维导图,提炼概括层次明
例2.《构图与图片裁剪》结尾
《构图与图片裁剪》教学内容分为两块——构图和裁剪,涉及知识比较细碎,如果采用一般的总结方法,很难厘清,运用思维导图(如图1所示)可以方便、清晰地总结该课内容,再结合“自定义动画”,使知识回放更有层次感和条理性。
概括提炼总结颇为平实、朴素。教师运用这种结尾方式时可以引导学生共同参与完成,巧妙改变总结的传统方式,提炼了知识,活泼了课堂。毕业论文http://www.lwfree.cn/

策略二:方法继承  适当延伸
概括型教学结尾主要围绕着教学内容进行总结,始终没有跳出课本内容。对于新课程标准下的信息技术教学,只知鱼,不知渔的教学必将成为过去。因此如何让学生对所学内容进行变换和发散,更大程度地发挥教学内容的导向作用,让学生通过一个知识、一个技能的学习,类推到一类知识的学习,一批技能的掌握。也许需要教师在教学结尾安排一处延伸,就能让学生产生“通用”的意识,共享“通用”的效果。
1.现学现用,总结形式来继承
例3.《各抒已见——电子公告牌BBS》结尾
浙江许云峰老师教学《网络论坛交流BBS》一课,主要内容为注册、建帖、回帖等。许老师在教学结尾采用了“现学现用”的妙招,教师新建一帖“本课大家学了什么?”,学生以回帖的方式用一句话总结自己的学习收获,其中学生的回复既有对知识的回顾、又有对技能细节的修正(注册时留意提示信息)、更有情感的触动(贫困地区儿童与自己的对比,帮助贫困儿童的倡议等等)。
课堂小结依托教学内容,不仅是学生对教学内容的回顾总结,而且更是现场版的实践应用。运用这种“趁热打铁”的技术优势,学生在梳理知识的同时,已经不知不觉埋下了应用的种子。技术应用和课堂总结天衣无缝般地衔接,很自然、很巧妙。
2.活学活用,类比方法来延伸
例4.《网页超级链接》结尾[3]
山东王爱胜老师在《网页超级链接》总结后又提供了一个课后探索的课题:
■能不能链接到其他格式(如doc、exe等)文件?网上提供的下载链接是怎么建立的?
■在同一个网页内的文章很长,能不能根据主题进行链接?
王老师为学生提供相应的论文格式,要求学生课后参考有关资料,或上网搜索,进行小组研究,写成研究报告。原文请+QQ3249,114六.维^论,文'网
这类教学结尾把课堂内容从方法上进行归纳类推和横向延伸,使原本的课堂知识进行泛化。信息技术课堂教学内容总是有限的,学生只有在有限的学习中学会类比、类推,衍生出相似的经验,建立、总结自学的方法。也许这么重要的习得,刚刚萌发于教师上一次的教学结尾。

策略三:丰富知识  彰显原理
如果从微观的角度看信息技术课堂教学,那么具体教学内容就是体现所学技术的实用性和先进性。技术的最终目的是解放我们的手,让技术按照人的思想或设想替我们完成某些事,这些都体现了技术的人文考虑。也许,整堂课下来,学生学会了“使用”,甚至也学会了“应用”,一股脑儿充斥了技术先进。至于为什么会变得“先进”,怎么变得“先进”,估计教学内容并没有如此深刻涉及,这样学生对于技术实用或先进往往停留在一种感性认识的层面上,论到原理、本质的层面又不明确,因此我觉得在教学结尾环节可以安排“解释为什么”——为什么图表比文字更清晰?为什么滤镜效果是Photoshop的经典?有时告诉学生技术渊源或原理,可以使信息技术教学更服人心。2124

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