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借用望闻问切谈谈信息技术教学

更新时间:2011-11-1:  来源:毕业论文

摘要:中医可以通过望、闻、问、切来诊断患者病情,本文结合教学实例,谈谈如何在信息技术教学过程中借助望、闻、问、切的手段,提高教学实效的探索。
关键词:望 闻 问 切  信息技术教学
一个好中医能通过望、闻、问、切来了解问诊者的情况,对症下药,治愈病症或调理身体,联想信息技术课堂教学,教师不妨借用中医的望、闻、问、切,来了解诊断教学中的问题,从而改善课堂教学。该如何望、闻、问、切呢?望、闻、问、切的对象是谁呢?下面就来谈谈我的想法。
一、望:预测学生学习情况
“中医的望诊,是对病人的神、色、形、态、舌象等进行有目的的观察,以测知内脏病变。”[1]信息技术教学需要这种由外向内、由表及里的观察力和洞察力,教师通过观察教学过程中学生的表情或行为,来了解学生的学习兴趣及知识的掌握情况。
课堂教学是学生学习、建构知识的时间段,学生在分析、解决问题时肯定带有丰富的表情、动作,因此教师可以观察学生表情、动作来反馈学生理解、掌握知识情况。
(一)望表情
例1:看到学生一脸茫然的对着计算机,不知道如何下手。教师就需要思考:布置任务时教师的引导说明是否有效;教师的任务设置是否符合学生的认知水平。
例2:看到学生一直皱着眉头不知如何下手。教师需要思考:这个操作难度是否太大了,需不需要提示、启发学生或集中讲解,在以后的任务设置中教师需要注意。
(二)望动作
例3:一到教师控制讲解时,很多同学就控制不住的要移鼠标,以希望摆脱控制。这时教师是否需要思考这节课控制的频率是否过多,使学生产生厌烦心理;或者是学生正在尝试操作时,被老师控制了,思路被打断,心情不好。
例4:整堂课就是低头操作,不管其它。分析原因可能是很多同学对信息技术是非常感兴趣的,希望通过自己的探究来获得新知来体验成功,所以一有任务就完全投入自主钻研状态,不管其它了;或者本来的习惯就是这样。教师的对策就需要调动学生欣赏他人的习惯,可以在请同学演示或教师集中讲解前出示要求:演示或讲解后要请同学来说一说、做一做来培养培养学生养成教师讲解或学生演示时一定要注意看。
二、闻:感知学生学习心情
“中医中的闻诊,包括听声音和嗅气味两个方面。主要是听患者语言气息的高低、强弱、清浊、缓急……等变化,以分辨病情的虚实寒热。”[2] 在信息技术课堂教学中范围有所变化,主要指听以下几方面。
(一)听提问,增进师生感情毕业论文http://www.lwfree.cn/
提问,是学生求知的一种方式。如果学生向老师提问一般是希望教师能够帮助自己来解决问题,感受教师对自己的关爱程度。所以教师不要轻易拒绝回答学生的提问,更不能摆出两耳不听窗外事的姿态,否则学生就会失落、缺少自信心。相反教师不厌其烦地积极听取学生的提问,并态度温和回答问题,不仅提高了学生的学习积极性,而且增进了师生感情。
从课前到课后学生一般会提问这些内容:(1)老师今天我们上什么?(2)老师,我们这节课上网吧?(3)老师,作业完成后让我们玩会游戏吧!(4)家里的电脑原来好好的,现在上不了网了,怎么办?(5)上次的作业我得了几分?(6)我电脑重启了,素材没收到?(7)这个操作结果我怎么做不出来?(8)老师来看看我的效果,这样好不好?(9)我电脑死机了?(10)作业怎么交不上?对于学生所问的内容,教师要认真听取,并给予答复。做到平等对待每一个同学提出的问题,让学生感受到教师关爱,增进师生的感情。
(二)听解释,化解误会的延续
误会的产生,往往在于双方的沟通出现了问题。对于信息技术课堂教学来说,最大的干扰因素莫过于学生玩游戏了。然而一但教师看到学生机上出现游戏画面,就认定学生就是不遵守课堂秩序的坏学生。甚至当众批评学生,而不给予解释的机会,会导致师生关系恶化,造成学生放任自己行为,甚至连带影响其它学生。所以教师要有耐心,要创造解释的机会,要学会倾听学生的解释。
例5:在学习Excel第一课时,有一次,在巡回指导学生过程中发现一位同学的电脑桌面居然出现的是Excel中自带的游戏。一看我停住了脚步,这位同学很是慌张的关闭了游戏,然后就低着头做其它布置的任务。旁边同学也是很关注的看着他。我悄悄地在他耳边说了声下课留一下,就去观察其它同学的制作情况了。下课后,他来到我的面前,低着头就是不说话。我笑了笑,说到:老师其实想在课堂中表扬你的。居然能把这个隐藏的游戏找出来。但是就怕大家都去找这个游戏了,耽误学习其它知识点的时间。你很聪明,居然能找到这个自带的游戏。听到这些话,他抬头告诉我原因,布置的任务已经完成的差不多了。还有很多时间,就来找找以前听他哥哥说过Excel中自带的游戏,不是为了玩游戏。听到这里,我告诉他,老师已经知道事情的原因了,相信你说的话。假如你能把找游戏的能力都运用到学习其它知识上,相信会学的很棒。在以后的课堂中,他发言特别积极,也充当了教师小助手的角色。
(三)听解说,感受知识的碰撞
演示是学生展示自我的时刻,教师要注重培养学生边演示边解说的习惯和能力。不要让演示成为过场表演,实质沦为教师讲解。通过同学的演示有利用学生掌握方法,激发学生对知识的探究。所以教师要学会倾听学生的解说,在演示中重温知识的梳理、归纳,感受学生对知识的理解和运用,不要急于来总结补充。
例6:信息技术八年级上《江南水乡——滤镜的综合使用》这课中时,乌镇素材的天空颜色需处理成白色。下面是学生演示的部分片段:同学选择橡皮擦工具中的橡皮擦工具,解释说它可以擦去天空中的颜色。然后按下鼠标左键在天空部分进行擦除,边演示便说明大面积部分擦除可调大画笔的大小,在天空与方正接触部分可调小笔触。2127

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