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对信息技术课堂教学的几点观察和思考

更新时间:2011-11-25:  来源:毕业论文

【内容摘要】课堂是动态的、变化的、不确定的,正是这种不确定性才使得课堂教学有了艺术性。课堂教学又是个缺憾的艺术,笔者曾参与2010年宁波市优质课暨听评课比赛,时隔一个月又作为观察者观摩了2010年无锡举行的全国优质课大赛,聆听了评委犀利而又专业的点评。让本人吸取了颇多,也思索了颇多。本文将从课堂教学观察的角度重新审视我们的信息技术教学,从课堂上观察到的一些问题,加上个人的思考,与大家共同探讨,以期抛砖引玉,让信息技术教学开出更奇特的花朵。
【关键词】教材处理  课堂观察  课程资源    导课结课
 教材处理问题
课堂教学不外乎有三大要素:教师、学生和教材。一堂课要上好,对教材的
分析和处理是关键,也是课堂观察者从一个老师理解教材、处理教材、把握教材编写者意图来评析教师教学水平的依据之一;要在比赛中出彩,对教材的主题选取和目标设定更是重要。
观察点1:从教材的主题上来观察市优质课,2010年宁波市优质课采用同课异构的方式,选用的是宁波市编教材第8课《经济效益分析表格-表格制作》,参赛选手对教材的处理也是各有千秋,教材从第6课到10课,均以太阳能热水器为主题,本课通过对比太阳能热水器与其它热水器的各项指标,初步学习数据的分析,以表格的形式制作经济效益分析表。从当今社会热点来看,既低碳、又环保、还经济,是个比较好的题材,但11位老师没有一位教师采用该素材。有3位老师采用社会热点:嫦娥二号为主题,有1位教师选择十一五规划为素材的,也有选择跟学生生活密切相关,能亲身体验或亲自参与的任务为题材,比如“班级视力调查”、“运动会报名表的设计”、“秋游购物清单的制作”、“出行方式选择”、“调查学生该不该带手机”问题等。
新课程有一个流行的口号,“用教材教”而不是“教教材”,如果不想成为一个平凡的教师,就请你调整、补充、开发教材。无疑,上课的11位老师都是不平凡的教师,他们在认真思考。
我的思考1:关注学生需求,创设意义课堂毕业论文http://www.lwfree.cn/
浙教版信息技术教材上有这样一段话:信息技术课堂是以学生获取与学习、生活有关的信息,利用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题为出发点的。原文请+QQ324,9114六.维^论,文'网
这就是要我们关注学生需求,创设意义课堂。对教材内容的处理,不管你怎么置换主题,但万变不离其宗的三点要考虑:考虑学生的兴趣;考虑教材整体的衔接过渡问题;更要考虑学完了本课内容后能不能在生活中致用,为学生创设一个有意义的课堂。
太阳能热水器的知识和后面的城市空气质量,课题比较大,并且连续5课都是围绕该课题进行研究,适合本校学生课题研究,而优质课比赛是借班上课,学生基础未知,因此需要教师对主题进行一次创新与革新,革新的主题要从学生的兴趣出发,从心理学的角度分析,只停留在激发学生的直接兴趣上,难以保证学生对学习内容的持久关注,因此教师要注重激发学生的间接兴趣(内在动机),它是根植于内在的一种自发动力,“创建运动会报名表”、“制作购物清单”、“视力调查”和“出行方式的选择”等符合学生的需求,能驱动他们的内在兴趣,具有实际的意义,还能学以致用,有利于培养学生在今后的学习生活中解决实际的问题。
课堂教学的目标有三个纬度:知识与技能、过程与方法和情感与价值观。教师在进行教学设计时,需要将三个纬度巧妙的安排到教学过程中去,但教学目标的设定要具体、要可操作。知识目标是解决重难点的靶心。评价一堂课是否有效、成功,评委们更多的是关注学生完成本课所要达成的知识情况如何。2166

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