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提高小学生习作指导有效性策略学会给文章润色

更新时间:2011-12-16:  来源:毕业论文

作文是一种复杂的心智过程,是教师指导学生用语言文字反映客观现实,表达思想感情的一种综合的创造性思维活动。作文教学历来都是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料琳琅满目,应有尽有;尽管老师绞尽脑汁耐心引导,但是许多学生还是觉得“无话可说,无处着手,无事可写,还是怕写作文。”遂想到自己班上学生的作文,语言干瘪枯瘦,泛泛而谈、空洞无物,颠来倒去总是那么几句话,没有什么生气。
这到底是为什么呢?如何扭转这种局面呢?猛然想起苏轼在《与侄书》中说:“凡文字,于小时须气象峥嵘,彩色绚烂,渐老渐熟乃造平淡,其实不是平淡,乃绚烂之极也。”孔子亦云:“言之无文,行而不远。”再反思自己的作文教学,我认为,造成上述现象的主要还是学生语言训练较少,学生驾驭语言的能力较差。语言是人们交流情感,传授知识、经验的媒介,一篇好的文章必须依靠准确形象生动的语言。教师要让学生掌握一些基本的写作方法。因此,小学生的作文教学中,让学生学会给文章润色,学点儿技巧也是应该的。
一、乐用修饰语,使文章呈现“形象美”
小学生作文,语言干巴,少了活气,没有灵气,如同白开水,淡而无味。这就需要给文章“添油加醋”,加点佐料,巧妙的用些修饰语。如,一个小学生这样写:“妹妹笑了”,不妨改成“妹妹咯咯地笑了”这样就让人读出声音。如写,“同伴们添了一些火柴,那火苗就旺了起来”不妨改作“同伴们添了一些火柴,那红红的火苗哧哧地窜起来了”。这样写就有颜色、有声音,虽仅几字之差,就大有改观。这种具象描写,能引起读者想象,给人以形象美。论文网http://www.lwfree.com/
二、引用古诗文名句,使文章呈现“古典美”。
中华古诗文是我国历史长河中一颗璀璨的明珠,千锤百炼的诗句蕴含着丰富的情感,是我国民族文化的精华。现在学生到小学毕业需熟记一百多篇古诗文,这些古诗文意境优美,含蓄、隽永,如能恰当地应用到学生的习作中去,定会使文章韵味十足,给人以美感。如学生在写春天的柳树时写到:柳树也不甘示弱,争先恐后地从枝干上冒出来,给原先光秃秃的枝干添了一卷青色的长发,在微风中轻轻拂动,真是“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”啊。再如一同学写自己妈妈丢掉工作后,家庭经济十分困难,却坚持用打工挣来的钱替自己交学费,买学习用品,他用了“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗,从而使整篇文章情真意切,感人肺腑。
三、多用四字格,使文章呈现“和谐美”。
古人写文章爱用四六文,是因为它们具有匀称、和谐的节奏和韵律,读来铿锵有力,琅琅上口,给人以美的享受。今人写作也有人乐于用“四字格”,如<<桂林山水>>中,“这里的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼。。。。。。”“这里的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。”再如,有位同学写秋天去秋游“秋风送爽,天高云淡,我们在老师的带动下,快快乐乐地向郊外出发,一路欢歌,一路笑语。”这样的文章读起来很有节奏感,自然要比“秋天的早晨,我们在老师的带领下去郊外秋游”这样平铺直叙的语言要有味得多。
四、巧用叠字反复,使文章呈现“韵律美”2239

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