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浅谈培养幼儿流利的说话

更新时间:2014-7-23:  来源:毕业论文
浅谈培养幼儿流利的说话
语言是幼儿与他人交往和思考问题的重要工具,幼儿语言的发展有其自身的特征。幼儿园里的孩子大多是3岁---6岁,正处于词汇数量和质量迅速发展提高的阶段,同时正在学习掌握各种类型的句子,复合句迅速增加。遵循幼儿语言发展的规律,进行适时适度的语言教育是必要的。   
朋友的儿子正上幼儿园,聪明乖巧,拼音和数字写的很清秀,是一个很可爱的孩子。可这孩子放假回家再回幼儿园时向老师问好、和同学们交流就会出现语言障碍,开口第一个字总要拉得很长,让人憋着气也跟着着急,但在幼儿园生活学习一段时间,这种现象就会减少、消失。老师知道孩子和家长都很苦恼,给了他们一些建议,家园共同合作创造良好环境,培养孩子流利的说话。   一、充分利用幼儿教材,引导幼儿准确的说话。   
现行幼儿可以接触到的书籍,基本上以图画书为主,主要是看图说话和理解故事。这类经过精心编撰的教材,引导提示的语言十分精炼流畅,给了幼儿一个很好锻炼说话能力的机会。特别是一些儿歌、谜语、绕口令更能提高幼儿语言能力。为了引导幼儿发展口语能力,除了根据图画说话以外,老师可以引导幼儿突破画面的局限,让幼儿展开想象的翅膀,飞到画面以外更多更宽广的天地,去想象事情更多发展的可能性,更多样的结果。给幼儿更多说话的机会,让幼儿更自主的说话。   
二、利用卡片创设情景,引导幼儿多说多练。   
活动的事物、靓丽的色彩总是容易引起幼儿注意力,在各种语言游戏活动中,充分向幼儿展示一些他们喜欢的东西,那些从报刊、废旧图书、贺卡上剪下来的各式卡片能吸引幼儿的眼球,利用卡片引导幼儿做语言游戏,激发幼儿思考,在情境再现中实现语言交流。同时,让幼儿把自己收集的卡片带来,参与小组和班级交流,放宽限制,给幼儿自由交谈的时间与机会让幼儿进行诸如“时间、地点、人物”三要素故事拼接、拼图编故事、重新排序、角色扮演、造句等。这些活动都由幼儿自己互相商量交流,如遇困难也鼓励他们自己解决,进一步加强幼儿之间的语言交流表达。   
三、建立和谐师生关系,重视日常生活口语交际。   
激发幼儿说话的欲望是幼儿学习语言的前提,教师要与幼儿建立一种和谐平等、轻松信任的友好关系,让幼儿感到自己是安全的,与教师和伙伴建立起依恋情感,从而敢于表达,不断变得爱说、大胆流利的说。在游戏活动中,创造宽松氛围,激发幼儿表达的欲望。幼儿生活范围狭窄、知识经验缺乏限制着语言交流,教师要充分重视日常生活中的口语交际。利用晨间接待向幼儿了解回家和上学的一些经历,在课间活动时间引导幼儿观察周围环境和有趣的事物或游戏,让幼儿谈一谈,说一说自己的发现;有的幼儿在家积累了一些故事、儿歌、古诗,可以给他们自由表达的机会,和大家一起交流分享,体验成功的喜悦,而且还可以带动更多的孩子有意识的去学习积累,更多的参与语言活动的交流,教师适时加入幼儿队伍,细心观察幼儿情绪变化,与他们共同分享快乐,共同分担忧愁。让幼儿的生活内容更加充实,语言交流更加丰富,不断积累口语交际素材和经验。   
良好的语言能力是在良好的语言环境中,通过不断语言训练形成的,愿家长和老师一道,为自己的孩子创造条件,培养孩子流利的说话。
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