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浅谈数学课堂教学

更新时间:2014-10-12:  来源:毕业论文

浅谈数学课堂教学
  “万世师表”的陶行知先生,早在1921年就提出:“(课堂教学)以使学生练习之多寡判断教育之优劣,能使学生有充分讨论、参与之机会,方为良师”。实施素质教育,教学是主渠道,课堂是主阵地,教师要向课堂45分钟要质量,提高课堂效率,就必须充分发挥学生的主观能动性,把学生作为学习的主人,让学生参与学习,使他们的知识和能力在参与学习的过程中得到全面的发展。

  不容置疑,为高中教师继续教育培训的教师们,知识水平都是很高的,绝大多数的老师不仅体现丰富的知识水平,同时也展示了很高的课堂教学艺术,堪称“良师”。但有几位授课教师,尽管水平很高,但表达能力较差,教学艺术不高,造成听者不感兴趣,或上课睡觉,或看其他书籍。出现这种现象与听课者的适应力、自控力等因素有关,同时与教师的教法不无一定的关系。由此联系我们平时的教学,我深深地体会到作为一名教育工作者,面对的是一群自控能力更差、情绪更不稳定的中学生,如果不改进教学方法,提高自身素质,增强教学艺术性,上述现象的存在也是肯定的。为此,现就教师的课堂教学谈几点看法。

  一、要适量安排教学内容,切忌“踩西瓜皮”

  教学内容的安排要适量,不能太多也不能太少。内容太多,教师不容易讲清、讲深、讲透,会出现教师为完成教的内容显得手忙脚乱,囫囵吞枣,学生为了完成学的内容,被动接受,不思不做,一知半解。内容太少,显得课堂内容不丰富,学生收获不大,浪费时间,效率不高,因此教师要适量安排教学内容。

  要安排好教学内容,教师必须在熟悉教材、熟悉学生的前提下,认真备好课,确定一堂课先讲什么,后讲什么,怎样讲,哪个知识点为教学重点,哪个为教学难点,重点的突出、难点的突破怎么办等等,教师在课前都要深思熟虑。只有做好了充分准备,才不会出现脚踩西瓜皮,划到哪是哪的现象,才能保证课堂教学有血有肉,有条不紊。如《立几》中“三垂线定理”一节,我想如果利用一课时完成,显得内容太多,不易讲透,因为三垂线定理及其逆定理是《立几》中重要定理之一,所以应安排两课时来完成。在备第一课时教案时,我先由事例引入,让学生发现问题并总结这一定理,在教师指导下进一步论证,最后再应用三垂线定理解决有关问题。教学中显然要把三垂线定理作为教学重点,三垂线定理中的“三线”(平面内的线、平面的斜线及其在平面上的射影)的关系应作为教学难点,要借助几何图形来突破。

  二、要充分发挥学生的主动性,切忌唱独角戏

  作为教师应该清楚,学生是学习的主人,教师应是学生学习的指导者、协作者和合作者,因此,在课堂教学中,教师不能只唱独角戏,满堂灌,一定要充分发挥学生的主动性、创造性,至始至终让学生参与到教学过程之中,只有这样,才能达到预期的教学目标和效果。

  发挥学生的主动性,教师必须在教学方法上有所改进。

  陶行知先生主张:教的方法要根据学的方法,学的方法要根据做的方法。我们是学校,不是教校,要把讲授法改为教学法,学生是学校的主人,是学习的主体,要让学生朗读、讨论、回答、实验、制作等方式,采用自动的方法,启发的方法,手脑并用的方法、教学做合一的方法,进行全面的教育。他主张“发明千千万,起点是一问”,“智者问得巧,愚者问得笨”、“人力胜天工,只在每事问”,要“把学习的基本自由还给学生”,对学生既要管又要放,解放学生的创造力。因此,在课堂教学中,教师要根据教学内容、教学对象、教学环境的不同灵活采取适当的方法,多向学生问几个“为什么”、“怎么样”,启发学生的思维,培养学生的自学能力都是不可少的,是应该提倡的。

  如在“两角和与差的余弦”一课的教学中,一开始我在复习三角函数定义及有关知识后,接着提出一个问题,不查表求cos(-435°)的值。学生利用诱导公式不难得到cos(-435°)=cos75°的值,到了这一步后,学生感到束手无策。于是我又提出五个问题:①75°能否写成两个特殊角的和或差的形式?②cos75°=cos(45°+30°)=cos45°+cos30°成立吗?③究竟cos75°=?④cos45°+cos30°能否用45°和30°的角的三角函数来表示?⑤如果能,那么一般地cos(α+β)能否用单角α和β的三角函数来表示?因势利导,循序渐近,慢慢地学生认识到cos75°通过本节课的学习后是可以求出的。http://www.lwfree.cn这样既启发了学生的思维,又提高学生学习新知的兴趣和积极性。

  三、要积极更新教学手段,切忌老调常谈

  陶行知先生认为“时代是不断地前进,我们必须参加在现代生活里面,与时俱进,才能做一个长久的现代人”,教育要“保证川流不息的现代化”。陶先生这种“教育先行”的主张,正是明确要求广大教育工作者要永远走在时代的前列,更新教育观念,提高现代教育技术的应用水平,不断改革创新,才能不断发展。

  如今,科学技术突飞猛进,越来越普通地应用于社会生活的各个领域。举国上下已全面启动教育现代化工程,利用现代教育技术辅助教学正全面实施,这是大势所趋,人心所向。因为多媒体辅助教学,能使教学内容通过声音、图像、文字、动画等多种形式,图文并茂、淋漓尽致地表达出来,既能增大课堂容量,同时又能激发学生的求知欲,培养学生学习兴趣,提高课堂教学效率和质量。因此作为知识传授者,也要站在时代的前沿,不断地接受新知识、新信息,不断探索教学新的方法途径,不断改进和利用新的教学手段进行教学,只有这样,你的课才能常上常新,常新常上,不谈老调,你的课才显得有魅力,有吸引力,学生才愿意听你的课。应该说如果学生在你的课堂上睡觉,不是学生的责任,你应该考虑后面的课该怎样上了。如在高三教学复习“函数的图象”时,我利用多媒体辅助图象变换进行教学。课前我利用Authorwar和《几何画板》等多媒体创作工具制作图象的平移、旋转、伸缩、对称变换的各种动态图,使学生轻松、直观、形象地接收知识,很好地完成教学内容。

  总之,优化课堂教学过程,提高教育教学质量,是摆在每位教师面前的一个重要的课题,也是素质教育的迫切要求,需要我们不断地去探索、去研究。

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