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高效课堂教学反思

更新时间:2014-12-12:  来源:毕业论文
高效课堂教学反思
        一、改变备课方式,提高教学准备的高效性。
       (1)备内容:把教材看作是一个范本,做到入乎其内,吃透教材,把握重点、难点;出乎其外,举一反三,触类旁通。要精心设计教学流  程,提炼出简练而有效的教学主线,层层推进。
      (2)备学生。教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求,根据“学情”有的放矢地进行备课。要落实学校课堂教学改革指导意见,给学生足够的机会自主学习、交流、讨论,组织学生开展有效的听、说、读、写、演、练等课堂活动。
      (3)备训练。要依据教学内容和学生实际,精心选择和设计课堂练习(活动),去粗取精,做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈,充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识,调动学习积极性。
        二.探索高效的课堂教学模式,确保课堂教学的高效。
      (1)教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据教学三维目标和学生发展的需要,确立重点,优化选择,切实保证知识教学的有效性。
      (2)教学活动的高效性。按照有效学习的目标,从学生的发展出发,对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验安排、练习设计、活动组织等都应精心准备,周密布置,要立足于学生已有的知识、经验背景,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,增强学生学习的乐趣和信心。创设的情境达到内容生活化、过程活动化、交流互动化、思维多样化、体验高效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
      (3)教学方法的高效性。教师必须致力于“导”,服务于“学”,要依据特定教学目标、教学内容选择特定的教学方法,更要根据学生学习的特点,把外在的教学目标转化为内在的学习需求。
      (4)教学交往的高效性。建立民主、平等的师生关系,创设和谐、激情的课堂氛围,增强师生之间的教学互动。改变教师与学生之间单向的http://www.lwfree.cn教学互动,寻求建立有效的双向或多向的师生教学互动,通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流,让学生掌握知识,发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹,而应追求实实在在的质量和效果。
      (5)教学手段的高效性。多媒体和教具等教学手段的运用,要用在该用之处,真正起到辅助教学的作用,讲求使用效益。
      (6)问题设计的高效性。要围绕教学重点,设计富有启发性、探究性的课堂提问,激发学生学习探究的兴趣。
        三.训练检测的高效性。
        强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效,控制课后作业的质和量。科学安排学生的作业时间、品种,做到适时、适量、适度。做到四精:精选、精编、精练、精讲;四必:有发必做、有收必改、有做必评、有评必补。讲评之前必须先做统计归纳,切实提高讲评的针对性。
        四.课后辅导的高效性。
        坚持“抓两头促中间”的辅导策略,实现培优补差的落实到位。尤其要注意学生的心理辅导,消除心理障碍,矫正不良习惯,增强学生战胜困难的信心和勇气。
        五.提高教学评价的高效性。
        教学过程中,教师要及时、适度、多元地评价学生,鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。
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