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同课同构教学反思

更新时间:2015-5-20:  来源:毕业论文
同课同构教学反思
  今天跟着教导处的安排,我们初二四名英语教师进行了同课同构的教学教研活动,在今天的讲课之前,昨天下午我们四个人进行了上课流程的统一和课型结构的分析,针对学科特点,我们四个人也分别提供了一些适用的课堂检测及训练。
  上午第一节由我开始先讲课,这节课是一节阅读课,重点在于培养学生做阅读理解的能力,重点训练回答问题和选择答案上面,我先通过让学生阅读课文,用最快的速度找出两个简单的问题,并给同学们讲出做这种题型的方法,就是跳读法,找出问题中的关键短语信息,在短文中快速找出相同的短语并进行分析来解决问题。学生很快在文中找出了相关的答案。然后,我又随机找出几道类似的题型让学生快速在文中找答案,巩固他们的阅读技巧与方法。学生在找答案的过程中收获了成功的喜悦,对这节课开始感兴趣。接着,我又加大题型难度,找出一些课文细节题,让学生二读课文,这次读让学生细读文章,找出相关细节进行回答。学生很快就进入状态,经过几分钟的探讨,有部分小组很容易就找出了答案,对文章有了进一步的了解。在第三遍读的过程中,我就以概括,总结题型为主,让学生在了解文章大意的前提下,再一次深读 课文,找出概括文章的句子或者提炼文章中心句以及总结题目的题型,这种题型必须在学生掌握大意的情况下才能给出正确的答案。学生在理解文章中,需要综合及提炼,是比较难的部分。我不时的提点,引入。最后学生基本上都能做出总结。
  在理解课文解决问题的基础上 ,我及时对文章中的重点短语及重点句型进行了总结及练习,达到了精练精讲,一节课下来,学生不仅锻炼了阅读能力及技巧,而且掌握了必学的知识及应用,这节课流程经过我们几个的努力,非常顺畅。http://www.lwfree.cn
  接下来的三节课,以同样的流程教会不同班级的学生,学生在接收知识上都有不断的提高,有些四号同学也积极参与进来,积极找相关的短语及句型。总之,今天的同课同构比较成功。我们四个人都达到了教学目标。
  英语教学就应该先备好流程,分析问题,备好学生,在课堂上充分调动学生积极性,让学生动起来,说出来,这样的课堂才会让学生喜欢上英语,喜欢说英语,从而提高自己的语言能力。
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