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小学生正义感教育文献综述

更新时间:2016-7-29:  来源:毕业论文

小学生正义感教育文献综述
(一)儿童心理学有关道德发展的阶段及特征
1.皮亚杰:儿童道德发展的两个阶段
皮亚杰认为,儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程。根据公正观念的发展水平,分两个阶段:
第一阶段:他律道德阶段:儿童主要表现为以服从成人为主要特征的他律道德。又分两个阶段:(1)自我中心阶段:儿童有单向、不可逆的自我中心主义,片面强调个人存在及个人的意见和要求。(2)权威阶段:这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。他们了解规则对行为的作用,但不了解其意义,认为服从成人就是最好的道德观念,服从成人的意志就是公正。如果违背成人的法则,不管动机如何都应该受抵罪的惩罚,而且惩罚越厉害越公平。流产后子宫异常出血患者实施宫腔镜联合超声检查的效果
第二阶段:自律或合作道德阶段:儿童有了自律的萌芽,公正感不再是以“服从”为特征,而是以“平等”的观念为主要特征,意识到准则是一种保证共同利益、契约性的、自愿接受的行为准则,并表现出合作互惠的精神。开始以动机作为道德判断的依据,认为公平的行为都是好的。关于惩罚,认为只有回报的惩罚才是合理的。www.lwfree.cn
在儿童公正感的发展方面,存在着三个大的时期。在第一个时期中,公正服从于成人的权威;在第二个时期,平等主义开始逐渐发展;在第三个时期,纯粹平等主义的公正由于考虑到公道而有所减轻。
这一阶段的儿童开始出现了利他主义。他们基于公正感作出的判断已经不再是平等基础上的法定关系,而是人与人之间的道德关系。将规则同整个社会和人类利益联系起来,形成具有人类关心和同情心的深层品质。[ 皮亚杰.儿童的道德判断[M].傅统先等译.济南:山东教育出版社,1984]
皮亚杰的理论认为最完善的正义应该是处于公正道德阶段的,它是一种自发地与他人、与集体相互联系的道德关系。
2.科尔伯格:道德判断的三种水平
科尔伯格在他的著作《道德发展心理学》中,则将道德判断分为了三种水平:
(1)前习俗水平,包括惩罚与服从阶段和个人的工具主义目的与交易阶段。  
 ① 惩罚与服从阶段:所谓对的,就是绝对服从规则和权威,避免惩罚,不造成物质损害。本阶段的人采纳的是自我中心的观点,把自己的观点与权威观点相等同。     老年牙髓病和根尖周病的治疗方法探析  
② 个人的工具主义目的与交易阶段:所谓对的,就是能满足自己或他人的需要,按具体交换原则做公平的交易。本阶段的个体能意识到每个人都有自己追求的各种利益,个人通过工具主义交换服务,平衡利益冲突。
(2)习俗水平,包括相互性的人际期望、人际关系与人际协调阶段和社会制度和良心维持阶段。2681

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