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地理差异教学国内外研究现状

更新时间:2016-7-31:  来源:毕业论文

论文选题密切联系中学地理课程改革,具有研究意义。论文的基本结构合理,设计比较规范,逻辑关系清楚;,论文采用的研究方法具有针对性;论文表述明了,论述比较充分,图表文结合,可读性强,尤其结合高中地理差异教学的论述,具有说服力;论文界定差异教学的概念具有创新意义,提出的高中地理差异教学策略,对于高中地理教学实践具有指导意义和实践价值。
综观该文,是一篇优秀的硕士学位论文。国外的差异教学起源于上世纪七十年代,美国开始实行“个别化教学”,经过一段时间的实践出现资金紧张与教师短缺的严重现象,于是学者开始致力于研究新的解决办法,尽可能寻求到一种能关注到所有学生的个性差异的教学方法。进入九十年代后,《能力缺陷者教育法》于一九九七年在美国颁布,此部教育法的出台主要从有能力缺陷的学生角度探讨适宜的教学方法,这就为广大教师拓宽了教学方法的思路,基于此教师开始设计相关的教学活动以适应学生的差异,由此拉开了差异教学的序幕。进入本世纪,美国的Carol Ann Tomlin-son在撰写的《多元课堂中的差异教学》首次提出“差异教学”这一概念[ 李宁.初中数学差异教学的实践研究[D].鲁东大学,2012:2.]。至此,有关差异教学的相关著作逐渐增多,其基本主题都是围绕“学生自身存在客观差异”与“教师如何运用差异教学方法促进学生发展”来进行阐述的[ 单巍巍.差异教学在初中英语教学中的应用[D].首都师范大学,2012:6.]。
地理差异教学国内外研究现状 美国的学者Carol Ann Tomlinson在撰写的《多元课堂中的差异教学》明确写出观点,他认为学生的准备水平与学习风格等个性差异是差异教学的最重要的因素,教师依据这些差异来设计相宜的教学内容与教学过程,其目的是为了促使所有的学生都能得到最大的发展与提高;他认为学生自身存在客观差异,这些差异体现在学生的心理特征、学习兴趣、认知水平、学习风格与学习方式等方面,而这些都将成为差异教学的前提[ Carol Ann Tomlinson,刘颂译.多元能力课堂中的差异教学[M].北京:中国轻工业出版社,2003:10.]。C#怎样杀掉指定的进程
美国的学者Diane Heacox.(荷克丝)所编写的《差异教学:帮助每个学生获得成功》也详尽地阐明“教师如何运用差异教学方法促进学生发展[ Diane Heacox,杨希洁译.差异教学—帮助每一个学生获得成功[M].北京:中国轻工业出版社,2004.]”,本文来自六'维^论.文~网,加7位QQ324,9114找源文www.lwfree.cn他认为差异教学对教师的课堂教学调控能力要求较高,学生的学习需求是不断变化的,要想更好地实施差异教学,教师就需要基于学生的学习风格不断调整教学的速度与类型[ 王慧.信息技术课中基于学校准备的差异教学设计与应用研究[D].沈阳师范大学,2012:3.];他认为教师应该为学生设置具有多样性与挑战性的教学,为学生布置层递式的学习任务,让学生选择适合自己的学习策略。
由两个学者汤姆林森和阿兰合编写的《差异教学的学校领导管理》,主要是研究如何在更大范围内系统有效地实施差异教学,这是站在教育领导者的角度去宏观思考如何展开差异教学,如何发展差异教学课堂的[ 肖芬.差异教学管理问题与对策研究[D].山西大学,2012:2.];此外豪列文(Holloway)撰写的《为差异教学准备教师》和由威利斯(Willis,S)与曼恩(Mann,L.)合作编写的《差异教学:找到满足学生个别需要的捷径》也提出了一种更为有效地教学策略和教学方法帮助广大教师能更好地实施差异教学[ 李宁.初中数学差异教学的实践研究[D].鲁东大学,2012:2.]。2693

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