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农村现代远程教育教学方法的研究

更新时间:2009-12-26:  来源:毕业论文
农村现代远程教育教学方法的研究
一、调查背景:
我校开展的安徽省现代教育技术实验学校“十一五”课题《农村现代远程教育教学方法的研究》的研究工作已经接近尾声,结题工作也即将来临,各项工作正在平稳有效的进行。为了能够较准确地了解学生在农村现代化远程教育环境下所受到的影响和取得的成绩,从另一个方面了解农远课题的研究带来的综合效应,以及在课题研究中还存在的一些问题。我们有针对性地制定此调查问卷表。
调查学生基本情况:
调查学校
调查班级
调查学生
明光市城西小学
三年级
2个
人数
70人
四年级
2个
人数
70人
五年级
2个
人数
70人
六年级
2个
人数
70人
合 计
8个
人数
280人
二、调查方法:
本次调查根据学校实际,课题组自己设计问卷,以选择题为主。学生问卷全卷共10题,其中选择题10个。共发放问卷280份,回收有效问卷280份。
三、调查对象:
学校三—六年级全体学生,共回收有效问卷 280份,占100 %。
附模式二调查问卷及单项分析:
题 目
选 项
总选择的百分数
分 析
1.你喜欢教师用光盘给你上课吗?
A、喜欢
96%
学生们基本上都喜欢教师使用光盘上课,这种方式能快速获取大量媒体资源,覆盖面广,成本低
B、不喜欢
1%
C、无所谓
3%
2.对于学校的卫星接收资源系统你了解一些吗?
A、很了解
79%
卫星教学收视点在覆盖教学光盘播放点全部功能的基础上,可以通过教育卫星宽带网快速接收大量的优质教育资源,学生们对于卫星接收资源系统80%都很了解,也有一部分只是关注教师使用的情况,并不是很了解资源接收情况。
B、不太了解
19%
C、不了解
3%
3.现在你们老师经常用光盘教学吗?
A、经常用
90%
通过调查,模式二实验教师大多数都能利用光盘进行上课,并且这种方式也得到学生的喜欢。
B、偶尔用
9%
C、从未用过
1%
4.你对老师上课借助光盘进行教学的态度是
A、不喜欢
2%
光盘教学片中的教师与学生、教室中的教师与学生四者之间可以形成有效互动。学生们非常喜欢这种方式,只有很少的孩子还没有形成充分认识。
B、有点喜欢
6%
C、非常喜欢
93%
5.你们老师能利用学校的农远工程接受资源给你们上课吗?
A、经常利用
98%
教师在农远课题的引导下,形成自觉地利于农远工程接收资源给孩子们上课的习惯。这种行动得到了孩子们的肯定。同时农远资源的有效运用,对于孩子们形成对于多种信息的掌握有相当的好处。
B、偶尔利用
1%
C、不能利用
1%
6.你认为教师用光盘和空中课堂教学主要的作用是:
A比较有趣
9%
大量的优质教育资源,优秀教案、优秀专题教育节目和信息源源不断地进入农村学校,使广大教师能够及时结合教育教学实际。这种方式学生非常容易理解。
B容易理解
91%
C作用不大
0%
7.使用空中课堂同步教学这种方式你喜欢吗?
A、喜欢
98%
这种方式解决了教师和同学的教学资源相对匮乏的问题,有效地补充了孩子们对于知识的空白。孩子们98%都喜欢。
B、不喜欢
2%
C、说不清
0%
8.你能适应教学中运用卫星接收系统和光盘播放这种教学方法吗?
A、能适应
92%
经过几年的努力,90%以上的孩子都能逐步的接收卫星接收系统和光盘播放模式这种教学方法,并且已经逐步融入了自己的学习需求。
B、不太适应
1%
C、说不清
7%
9.运用卫星接收系统和光盘播放教学,你觉得很难与同学、老师进行交流吗?
A、觉得
1%
有了适用的教学光盘和空中课堂,也就等于请到了优秀教师,农村的孩子们就有机会享受到优质教学,教师也有了观摩教学、学习提高的机会,也可以更好的对孩子们进行有效地教育。孩子们喜欢这种教育方式。
B、不觉得
96%
C、说不清
3%
10、你对我们的老师使用卫星接收系统的教学能力的满意程度是:
A、很满意
99%
经过四年的努力,教师的农远工程的应用能力和水平都无形中得到提高。99%的孩子都觉得教师的教学适合自己的学习,并且取得了相对满意的效果。
B、较满意
1%
C、不满意
0%
四、调查分析:
农村中小学现代远程教育工程,构建了遍及全国农村的远程教育网络,使农村中小学初步形成信息化的环境,实现优质教育资源共享,促进农村教育的发展,提高农村教育的质量与效益。
在这个大的教育环境下。我们本课题研究的目标是为了尽可能的实现农村学校和城市学校教育等方面发展平衡问题。我们采用“采取多种模式,逐步推进”的基本原则,遵从农村实际,选择农村中小学现代远程教育工程三种基本模式,进行相关教育方法的研究。
通过我们《农村现代远程教育教学方法的研究》的研究,我们从学生的调查问卷和平时的教学实际中发现,我们的教学出现了一些有益的现象。农远模式二方式应用于课堂教学后,已经产生了良好的效果:教师教学理念的转变、教学方法的转变、学生学习习惯的转变;主动收集教学信息的教师多了、自觉研究教学的教师多了、自主学习的学生多了;提高了课堂教学效率、提高了学生学习兴趣、提高了教学研究水平。
对于光盘教学,我们通过分析调查问卷,有了以下的认识:
学生们基本上都喜欢教师使用光盘上课,这种方式能快速获取大量媒体资源,覆盖面广,成本低。通过调查,模式二实验教师大多数都能利用光盘进行上课,并且这种方式也得到学生的喜欢。
光盘教学片中的教师与学生、教室中的教师与学生四者之间可以形成有效互动。学生们非常喜欢这种方式,只有很少的孩子还没有形成充分认识。
对于卫星空中课堂,从学生的调查问卷中,我们能清晰的感受到:
卫星教学收视点在覆盖教学光盘播放点全部功能的基础上,可以通过教育卫星宽带网快速接收大量的优质教育资源,80%的学生对于卫星接收资源系统都很了解,也有一部分只是关注教师使用的情况,并不是很了解资源接收情况。这也是我们今后继续努力的方向。
教师在农远课题的引导下,形成自觉地利于农远工程接收资源给孩子们上课的习惯。这种行动得到了孩子们的肯定。同时农远资源的有效运用,对于孩子们形成对于多种信息的掌握有相当的好处。
经过几年的努力,90%以上的孩子都能逐步地接收卫星接收系统和光盘播放模式这种教学方法,并且已经逐步融入了自己的学习需求。
有了适用的空中课堂教学资源,也就等于请到了优秀教师,农村的孩子们就有机会享受到优质教学,教师也有了观摩教学、学习提高的机会,也可以更好的对孩子们进行有效地教育。孩子们喜欢这种教育方式。
这种方式解决了教师和同学的教学资源相对匮乏的问题,有效地补充了孩子们对于知识的空白。孩子们98%都喜欢。
经过四年的努力,教师的农远工程的应用能力和水平都无形中得到提高。99%的孩子都觉得教师的教学适合自己的学习,并且取得了相对满意的效果。
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