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数学学业成绩中等生课堂参与的个案研究+文献综述+问题建议 第2页

更新时间:2016-7-23:  来源:毕业论文
、问题的提出
中等生在班级中是一个十分特殊的群体,无论是成绩还是表现他们既不像优等生那样鹤立鸡群,也不像学困生那样让人忧心忡忡,他们似乎一直是默默无闻的群体,一直被忽略,一直被冷落。大量的理论与实践都证明小学生的课堂参与影响着小学生的上课效率,学业成绩,以及教师的教学效果。本研究通过走进小学数学课堂,经过观察、分析、反思,以学生在课堂学习中的言语和行为为载体研究小学数学课堂中的学生参与,有助于中等生的全面综合发展,教师教学理念的提升,进而促进教学质量的提高,这对当前数学基础教育的研究具有重要的意义。浅谈现代骨科康复医学的一些基本概念和基本治疗技术
新课标明确指出:学生在数学学习中处于主体地位,应在积极参与数学学习活动的过程中从而不断得到发展,同时应注意面向全体学生和个体学生之间的关系。基础教育改革也明确指出教育应当面向全体学生。优等生、中等生、学困生这三个概念都是在中国课堂教学中形成的专有名词。中等生处于灰色群体地位,教育工作者对中等生的课堂参与现状的研究比较少。课标还指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。课堂活动是学生占班级主力军的中等生因为各种原因成为课堂上的“沉默层”,已经影响了教学活动的开展。“罗森塔尔效应”也说明老师的心理活动会通过各种途径传给学生,重视中等生的课堂参与,有利于中等生享受平等的教育机会。
(一)本课题研究的意义
1、理论意义:新课标明确指出:学生在数学学习中是主体地位,在积极参与学习活动的过程中不断得到发展,注意面向全体学生和个体学生的关系。基础教育改革也明确指出教育应该面向全体学生。中等生处于灰色群体地位,教育工作者对中等生的课堂参与现状的研究比较少。课标还指出:教学活动是师生积极参与、互动交流、共同成长的过程。课堂活动是学生占班级主力军的中等生因为各种原因成为课堂上的“沉默层”,已经影响了教学活动的开展。本文来自六'维,论;文-网,原文请加QQ32,49114“罗森塔尔效应”也说明老师的心理活动会通过各种途径传给学生,重视中等生的课堂参与,有利于中等生享受平等的教育机会。
2、实践意义:占据班级多数的中等生是班级中一个非常特殊的群体,占据班级70%人数的他们本来应当是教育的重心,但是实际上他们却是经常被忽视的群体。大量的理论研究与实践结论都证明小学生的课堂参与影响着小学生的上课效率、学业成绩、以及教师的教学效果。本研究通过走进的小学数学课堂,经过观察、分析、反思、总结,以学生在课堂学习中的言语和行为为载体研究小学数学课堂中的学生参与,有助于全面发展中等生的综合素质,提升教师的教学理念,更能进一步提高学校的教学质量,这对当前数学基础教育的研究以及今后的发展具有重要的意义。
3、自我意义:即将面临从学生变为教师这个角色转化的我,关注和思考中等生课堂参与是非常有意义和价值的。“抓两头,带中间”不仅仅是口号,将它们落实在课堂参与以及其他教学活动的每一处,才能真正实现教育的公平公正。作为一名即将走上讲台的教师,笔者希望通过此次研究在关心中等生课堂参与的同时更加关注他们的课堂参与背后的内心世界,从而给予他们合适的呵护,帮助他们健康的成长。
(二)本课题研究的价值
1、关于学生的课堂参与前人做了许多研究,主要包括现状研究,因素研究,策略研究等,但是综合以上因素去探讨课堂参与表现的比较少,笔者主要从这个角度去研究。
2、通过对文献的仔细梳理发现,对课堂参与的研究涉及学困生最多,对学困生的课堂参与有多种研究,对优等生的研究也比较多,但是对中等生的研究资料非常少,笔者没有找到一篇关于中等生课堂参与的研究,这在很大程度上说明中等生在教学活动过程中常常是被忽略的群体。目前关于中等生的文献大多数都是关于中等生教育管理和对中等生关爱的研究,很少有涉及到中等生在课堂表现的研究。中等生做为一个特殊的群体,对其的关注范围应该更有广度和深度,因此笔者觉得这一方面研究的缺失是中国教育研究的空白。
3、在研究方法上,本文研究采用的个案研究方法,选取典型的研究对象,也是前人没有采用过的。针对具体的个案进行中等生课堂参与研究是前人没有采用过的。

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