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学生学业评价对学生的影响及其改进培训心得体会

时间:2018-12-26 20:04来源:六维论文
我有幸参加了市教研员高级研修班赴东北师范大学学习。5天的内容丰富,听取著名教育专家的讲座,到吉林大学附中、长春汽开区教研室等实地考察。其中我对东北师范大学梁红梅教授

我有幸参加了市教研员高级研修班赴东北师范大学学习。5天的内容丰富,听取著名教育专家的讲座,到吉林大学附中、长春汽开区教研室等实地考察。其中我对东北师范大学梁红梅教授的专题讲座《学生学业评价对学生的影响及其改进》特别有感触,对我的教研工作有重大指导意义。现择两点感悟分享如下:

一、评价理念:从对学习的评价转向为了学习的评价

梁教授善于用生动的案例来解释高深的教育理论:

李佳最近学习数学一直很努力,像变了个人似的,作业不再拖延了,上周竟还来办公室问我数学题,这在以前我是想也不敢想的。因为常听她嘟囔,见数学题就烦,当然看到我也总躲着走。期中考试成绩下来了,李佳的成绩虽然只有75分,但已经不错了。上一次单元测试,她只得了63分。论文网

“老师……”声音很小,怯怯的,但明显在叫我。

“啊,李佳有什么事吗?”

“我想,我想……”,声音越来越小。……

“李佳,这次成绩还不错,进步了很多,值得表扬,下次再多努点力。老师有事,先走了”。…………

周一课间,李佳满脸通红地找到了我。

“老师,我改了自己的分数,就多出了10分。另一张试卷没敢给爸妈看,我把它扔掉了。”

怎么会这样?在我看来,这比考场作弊的后果更严重。“你怎么欺骗爸爸妈妈呢?”

“因为,爸爸经常这样说我,数学成绩哪怕只有一次超过80分,就是他的好女儿,还要给我买最想要的礼物。老师,上周我找您,是想让您多给我5分的。可我不好意思说出口。”

怎么办呢?是把这件事作为典型教育班里的其他学生,还是把李佳的过错告诉她的爸爸和妈妈?在李佳的试卷上,我应该写什么呢?

理智使我做出了另外的决定,“李佳同学,欺骗家长是不对的,但确实应为你的进步打85分。” 我在李佳的试卷上出了这样一个证明:“李佳同学近一阶段格外努力,进步出人意料,85分是她应得的分数。”我还工整地签上了自己的名字。

“老师……”声音又越来越小了,我看到了李佳的眼泪。

期末考试成绩出来了,更使我想不到的是,李佳的数学成绩是90分。

老师为什么这样评价李佳?带给学生的是什么?让学习暂时有困难的孩子能看到前行的亮光和希望,有自省自悟的空间,有重新跃起的机会。

当学生某种良好行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足,形成愉悦心境,并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。

评价不仅是证明学生当前拥有什么,更重要的是让学生知道这一次评价与后续学习的关系,今后的努力方向,使得后续学习表现更好!

二、评价对学生发展的影响:助力泵还是灭火器?
梁教授举了一个案例:

我高中时,不用功,高二那年,有一次英语、数学都不及格,我大为恼火地在周记上写了一篇短文《总有一天我要站在彩虹上》,文笔的内容很狂傲,说“我是丰盛,我是美好,我是不回顾地一味向前飞。我要写诗,我要作画,我要的是什么都不在乎!”我甚至嘲笑那些用功的同学,“像你们吗?像XYZ吗?像煎干的灵魂吗?凡我将来不需要的,滚他的蛋!”

我以为会挨骂。没想到我的导师庄瑞英女士,不但大加赞美,而且建议我把它登在校刊上。 学生学业评价对学生的影响及其改进培训心得体会:http://www.lwfree.cn/fanwen/20181226/28319.html
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