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“翻转课堂”在中学化学教学中的应用《氧气的制取》

时间:2017-04-20 19:42来源:毕业论文
论文通过对翻转课堂在中学化学中的应用,并以学习氧气的制取为例,并总结出翻转课堂在中学化学教学中应用时应注意的几个问题,以期对中学化学教学有所帮助

摘  要:“翻转课堂”是在信息技术的环境下来实现的教育创新成果,它改变了师生角色。翻转课堂教学模式颠倒了对知识的传授和知识的内化。这种教学理念对解决化学实验教学中学生因为实验时间不足、动手机会少的问题提供了一定的参考。本论文通过对翻转课堂在中学化学中的应用,并以学习氧气的制取为例,并总结出翻转课堂在中学化学教学中应用时应注意的几个问题,以期对中学化学教学有所帮助。7409
关键词:翻转课堂;化学教学;教学设计
"Flipping Classroom "in the application of the middle school chemistry teaching
Abstract:Flipping Classroom is an education innovation in the information technology environment.It changes the roles between teachers and students.The teaching mode of Flipping Classroomupside down to imparting knowledge and the internalization of knowledge.Because of  the experiment time is insufficient,the less chance to do experiment by themselves. This kind of teaching idea provides a certain reference to deal with the question by chemical experiment teaching for middle school students .This article through the application of classroom in middle school chemistry, analysis  the important significancethe to improve students' chemistry achievement and the  quality of education. As an example to learn the oxygen making,gives the suggestions to implement Flipping Classroom.
Key word:Flipping Classroom;Chemistry teaching; Instructional design;
引言
翻转课堂是近年来国内外教育工作者们关注较多的教学模式之一,其基本思想就是一信息技术为基础将传统“课堂传授知识,课后完成作业”的教学过程彻底翻转过来,改变了传统教学中知识传授和知识内化的过程,将原本在课堂上讲授的内容录制成视频,连同相关的课程和学习材料一并放置到网络上。学生在课前通过观看教学视频、查阅资料、与教师或者同学在线交流等方式进行自主学习;而教师则将大量的课堂时间用于与学生进行交流、组织和参与小组活动、解答学生自主学习中的问题、指导学生完成作业等等。这种教学模式充分尊重学生在学习过程中主体地位,也培养了学生自主学习的能力,这不仅调动了学生学习的积极性,提高了教学效果,也在一定程度上提高了教师工作满意度等方面。 源¥自%六:维;论-文'网=www.lwfree.cn
1、翻转课堂概述
1.1翻转课堂的定义
使用翻转课堂教学模式的优势主要体现在以下几个方面。
(1)有声有色的视频学习摆脱了传统单调的信息传递形式,是学生的预习内容不再单调、呆板,这更能激发学生的学习欲望和兴趣。
(2)翻转课堂以课前学生自主学习,课上小组合作讨论的学习模式进行,尊重学生在学习过程中的主体地位,充分调动了学生学习的自主性、参与性和积极习惯,提高学生学习效果。
(3)翻转课堂很大程度上提高了学生学习的自由度,学生可以根据自己的实际情况任意选择观看视频的地点、时间以及节奏,避免了学习时间和节奏让教师主宰,真正实现了“我选择、我做主、我学习”,这也培养了学生自主学习能力。同时,对弱势科目的学习也是很有帮助的。
(4)信息技术为学生的学习提供了广阔的发展空间,学生在利用视频学习的过程中也锻炼了学生的综合素质。学生和教师在翻转课堂实施的过程中都可以提高使用信息技术的能力,提高信息素养。
(5)网络为学生提供了信息发布、思想交流的平台【2】,翻转课堂丰富了教学内容,扩大了信息量。这些都对拓展学生的视野、培养学生的综合素质起到了显著的作用。
(6)相对于传统的纸质资源来说,多媒体资源可以随时供学生查阅、复习。很显然这将有利于学生保存和利用学习资源,相当于学生身边随时有一个辅导员,实验视频可以反复播放,这将避免了教师演示完毕、学生看完热闹后却不知所措的现象,更好的帮助学生掌握基础知识。 “翻转课堂”在中学化学教学中的应用《氧气的制取》:http://www.lwfree.cn/jiaoxue/20170420/5371.html
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