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教育实习生课堂教学设计能力现状及培养建议

时间:2019-04-04 19:37来源:毕业论文
以教育实习生为研究对象,通过对教育实习生课堂教学设计能力的课堂观察以及搜索相关文献梳理,发现问题主要表现在教学目标表述不恰当、教学重难点把握不准确、学情分析不透彻

摘要:教学设计能力是教师必须具备的基本素养,是影响教师教育教学效果的最根本和最直接的因素,也是高等师范院校教育实习生提高从师任教能力的重要培养内容。因此,本文以教育实习生为研究对象,通过对教育实习生课堂教学设计能力的课堂观察以及搜索相关文献梳理,发现问题主要表现在教学目标表述不恰当、教学重难点把握不准确、学情分析不透彻等,其成因主要是教育实习生理论知识不扎实、缺乏实践经验,在此基础上结合实际,从教育实习生和学校两个方面提出提高教育实习生的课堂教学设计能力。目的在于提高教育实习生教学能力,促进教师专业化发展。34185
毕业论文关键词:教育实习生;课堂教学设计能力;教学设计
Education intern Classroom Teaching Design Ability Present Situation and Cultivate Suggestions
Abstract: The ability of instructional design is a basic professionalism that a teacher must possess. It is the most essential and direct factor of teaching effect, and also an important cultivation content of the trainees of education improving their teaching abilities in Advanced Normal College. Therefore, the study objects of this paper are the trainees of education. By observing the abilities of instructional design of the trainees of education and searching some document literature, there are some problems among them, for example, they couldn’t express accurate instructional objects, focal points and difficult points, and also the thorough study analysis. The primary reason is that trainees don’t master their solid professional knowledge and practical experience well. So, connecting the problems with reality, this paper will propose to improve the trainees’ abilities of instructional design from students and school these two aspects. It aims at improving the trainees’ abilities and promoting the  teachers’ professional development.

源自$六l维,论:文w网)加7位QQ3249^114 www.lwfree.cn


Keywords: Trainees of education;The ability of instructional design in class;Instructional design
目  录

摘要    1
Abstract    1
一、教育实习生课堂教学设计能力现状    2
(一)教学目标表述不恰当    2
(二)教学重难点把握不准确    4
(三)学情分析不透彻    5
二、成因分析    6
(一)缺乏理论知识运用于实践的意识    6
(二)缺乏理论知识运用于实践的能力    6
三、教育实习生课堂教学设计能力提升建议    7
(一)教育实习生方面    7
(二)师范院校方面    8
参考文献    9
致谢    10
教育实习生课堂教学设计能力现状及培养建议
教学设计是课堂教学实施的前提和准备,课堂教学实施是教学设计的具体化。而教学设计能否优化则是教学设计能力最直接体现,是影响教育教学效果的最根本和最直接的因素,它是教师必不可少的专业素养。而对于教育实习生来说,是在实习过程中必须提高的能力,为将来走向教师岗位打下坚实的基础。但当下师范生的教学设计能力仍存在诸多问题和挑战,加强教育实习生的教学设计能力培养已成为职前教师教育的重点。而对于教学设计能力内涵分析,不同学者不同观点。从已有文献资料分析,研究者有的从“教学设计解决的问题”的角度、“教学设计的流程”的角度、突出能力的个性特征等来描述教学设计能力。本文采用教师教学设计能力是指向“课堂”教学设计的胜任力,能胜任课堂教学设计工作的知识、技能和态度的综合,根本目的就在于提高教师在教学设计方面的绩效,促进教学。据此,笔者认为教师教学设计能力就是教师在一定的教学情境中,基于一定的教学知识和教学技能,为了优化教学过程、促进学生生命发展等最终使得教师能有效完成教学设计各个环节的一系列个人持久的品质与特征,是科学性与艺术性的统一。 [1]教学设计能力是教师在日常教学中通过体验、思考、时间逐渐形成发展的,良好课堂教学设计的掌握对教师具有重要作用和深远影响。因此,笔者把周口师范学院2015届教育实习生作为研究对象,对其课堂教学设计能力进行调查研究分析,发现其存在的一些问题,并结合实际,从教育实习生角度和学校角度提出几点改进意见,仅供大家参考交流,以期对教育实习生教学设计能力培养行之有效。 教育实习生课堂教学设计能力现状及培养建议:http://www.lwfree.cn/jiaoxue/20190404/31636.html
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