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影响中班幼儿破坏性行为的因素及应对策略

时间:2019-04-15 21:52来源:毕业论文
针对不同的原因产生的破坏性行为要有不同的应对策略,要同时关注幼儿的生理及心理,给予针对性的指导,促使其朝着正确的方向发展

[摘要]破坏性行为即儿童损坏家中或他人的财物、损坏公共设施的行为。这种破坏分为两种,“有意破坏”和“无意破坏”,本文主要研究的是“有意破坏”,采用观察法,对中班年级组3个班级115个学生进行观察,发现中班幼儿产生“有意破坏”的行为,有着不同方面的原因,发生的时机,对象,空间都会对破坏性行为产生影响,而如何应对幼儿的这一破坏性行为对于幼儿教师的教学及幼儿自身的发展有着不可忽视的作用。针对不同的原因产生的破坏性行为要有不同的应对策略,要同时关注幼儿的生理及心理,给予针对性的指导,促使其朝着正确的方向发展。34599
[毕业论文关键词]破坏性行为;中班幼儿;影响因素;现状;教育对策
Factors affecting early childhood disruptive behavior in the kindergarten and education strategy
Abstract: The distruotive behavior is that the child distory something at home or damage to property of others and public facilities . The damage is pided into two, "deliberate destruction" and "unintentional destruction," This paper studies the "intentional sabotage."In this paper, the basic method I used is observation, I observed three classes of intermediate grade group in the kindergarten,a total of 115 children.Find the intermediate children’s ’distruotive behavior’ has reasons for different aspects of the timing of the occurrence, object, space and how to deal with disruptive behavior would have a negligible effect of the teachers and children’s own developement. Disruptive behavior for different causes have different coping strategies, we must also focus on children's physical and psychological, to give targeted know, to facilitate their moving in the right direction.
源自$六l维,论:文w网)加7位QQ3249^114 www.lwfree.cn

Keywords: disruptive behavior, child , factors, present situation, education countermeasures
目录
一、幼儿在园破坏性行为的现状    1
(一)发生时机    2
(二)幼儿破坏性行为产生的空间    2
(三)幼儿破坏性行为发生的对象    4
(四)有无教师看管    4
二、影响幼儿破坏性行为的因素    5
(一)特定的时机影响幼儿的破坏性行为    5
(二)狭小的空间影响幼儿破坏性行为的发生    6
(三)个别孩子有着不同程度的破坏性行为    6
(四)教师在不在场影响幼儿的破坏性行为    7
三、应对策略    7
(一)在特定的时机内给予幼儿特定的教育    8
(二)合理布置游戏场地和安排游戏人员    8
(三)对于个别调皮孩子要进行适当的批评教育    8
(四)给予孩子更多的关心和爱    8
参考文献:    9
英文摘要与关键词:    10
影响中班幼儿(在园)破坏性行为的因素及应对策略
破坏性行为即损坏家中或他人的财物、损坏公共设施的行为[1]。这种破坏性行为分为两种,“无意破坏”和“有意破坏”。无意破坏的行为主要出现在年龄小的孩子身上。如递给孩子一件新玩具,他刚接过去,就把手一松,“啪”的一声掉在地上摔坏了。这个时期的幼儿由于反应协调机能还很弱,注意力不易集中,所以他们的“破坏行为”主要是由生理原因造成的。孩子也常常会发生一些“有意破坏”的行为,如孩子能叠起1~4块积木,搭好后,父母看了称赞他,而他也自鸣得得意地拍手叫好,但突然之间他把叠高的积木推倒,还高兴的大笑。有时成人为他折了一个纸鸟,他拿着玩弄得很起劲,转眼间他将纸鸟揉成纸团,扔来扔去地玩,这时成人生气,而他却玩得很开心[2]。 影响中班幼儿破坏性行为的因素及应对策略:http://www.lwfree.cn/jiaoxue/20190415/32149.html
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