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幼儿园生活活动中发展幼儿主体性的探究

时间:2019-08-28 21:50来源:毕业论文
幼儿比成人认真得多。教师应该尽可能地对幼儿的行为做出相应的回应,即使这需要付出极大的努力。环境是第三位教师,要充分利用环境的教育功能。幼儿园的生活教育不仅仅是幼儿

[摘要]:幼儿是学习和生活的主体,幼儿园应该给幼儿提供一个建立在幼儿生活基础上的完整的世界。生活活动中发展幼儿的主体性最重要的是要树立正确的儿童观、教育观,建立平等对话基础上的师生关系。生活活动中更容易看到生活状态下,幼儿的自然状态和本质需要,他们所表现的每个行为都会成为成长的课题。教师需要做的就是给予幼儿自由表达的空间,凭借对幼儿的了解,透过幼儿所展现的“语言”,敏锐地抓住幼儿的需要,挖掘行为背后的意义,寻找探究的课题。作为人生的探求者,幼儿比成人认真得多。教师应该尽可能地对幼儿的行为做出相应的回应,即使这需要付出极大的努力。环境是第三位教师,要充分利用环境的教育功能。幼儿园的生活教育不仅仅是幼儿的生活教育,教师也要将自己融入到幼儿的生活中去。40275
[毕业论文关键词]:生活活动;主体性;生活与教育   
目          录
[摘要]:    3
一、幼儿的主体性发展的内涵    3
(一) 主体性的概念    3
(二) 幼儿主体性发展的含义    3
(三) 幼儿主体性发展的特征    4
1.具有生物遗传性    4
2.处于萌芽阶段    4
3.易受环境影响    4
(四) 幼儿主体性发展的价值    4
1.社会发展对人才培养提出的要求    4
2.幼儿自身健康快乐成长的需要    5
二、幼儿园生活活动的内涵    5
(一) 生活活动的含义    5

源¥自%六:维;论-文'网=www.lwfree.cn


(二) 生活活动的教育价值    5
三、生活活动中幼儿主体性发展的现状及原因分析    5
(一)资源不足影响生活活动中幼儿主体性发展    5
(二)缺少有效的师幼互动    6
1.常规教育压抑幼儿的主体性    6
2.教师忽视活动中偶发性事件的教育价值    7
3.群体利益至上,缺少个别关注    7
4.教育习惯阻碍教育观念付诸实践    8
5.个别教师缺乏爱心和耐心    8
(三) 幼儿园管理者对生活活动的看法    9
1.园长对生活活动的重视程度不够    9
2.园长很少要求教师进行随机教育    9
四、为什么要在生活活动中发展幼儿的主体性    9
(一)生活和教育的关系    9
(二)生活活动的特点符合主体性发展的需要    10
(三)生活活动的目标模糊,缺乏长期的活动计划    10
(四)幼儿园实际生活活动中,幼儿主体性受到限制    10
五、 如何在生活活动中更好地发展幼儿的主体性    11
(一)教师    11
1.树立正确的三观    11
1.1儿童观    11
1.2教育观    11
1.3教师观    12
2.在实践中学会等待    12
2.1给幼儿自我展现的空间    12
2.2帮助幼儿了解其内在需要,拓展幼儿的主体性发展    13
3.建立和谐融洽的师生关系    14
4.兼顾群体需要与个体差异    14 源¥自%六:维;论-文'网=www.lwfree.cn
4.1群体需要    15
4.2个体差异    15
5.教师的观察记录与反思    15
5.1随时记录    15
5.2坚持记录    15 幼儿园生活活动中发展幼儿主体性的探究:http://www.lwfree.cn/jiaoxue/20190828/38550.html
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