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高中历史合作探究式教学中教师作用研究

时间:2019-10-26 21:14来源:毕业论文
针对高中历史传统教学方式填鸭式被动单一的弊病而提出来的,主要让学生学会主动的合作探究、提高历史教学的质量,,它由传统的“填鸭式教学”转变为学生主动地学;有兴趣的学的师

摘要高中历史合作探究式的教学模式是高中阶段历史科目现阶段教学方法的一个大的趋势,它主要涉及到两个方面:高中历史;合作探究。今天我们主要探讨是高中历史合作探究式教学中教师应该发挥的作用,这是针对高中历史传统教学方式填鸭式被动单一的弊病而提出来的,主要让学生学会主动的合作探究、提高历史教学的质量,,它由传统的“填鸭式教学”转变为学生主动地学;有兴趣的学的师生共同学习的教学过程。这就要教师从中发挥主要作用,可以从以下几个方面进行:1、明确探究对象,为合作探究式教学奠下基础2、充分利用现有课程资源推进探究3、选择探究方法,为合作探究式教学指引道路4、促进自主探究、合作交流5、做好评价,优化探究结果。41444
毕业论文关键词:高中历史;合作探究;教师作用
 High School History Teachers' Role in Cooperative Inquiry-based Teaching Research
Abstract
High school history cooperation inquiry teaching is a high school history course on cooperative inquiry-based teaching concrete application, it involves two factors: the high school history; Cooperation to explore. Today we mainly discusses the inquiry teaching in high school history cooperation should play the role of teachers, this is a traditional cramming teaching methods in view of the high school history made to the disadvantage of passive single, mainly for students to learn actively explore and improve the quality of teaching history of cooperation, and it consists of the traditional "cramming" into the student active learning; Interested in learning the teaching process of mutual learning between teachers and students. This is the teacher from points play a major role, mainly has the following several aspects: 1, clear the object, it laid the groundwork for cooperative inquiry-based teaching .2. make full use of existing curriculum resources to promote inquiry.3.choose approaches, exploring instructional guidance for cooperation road.4.cooperation and exchange, promote the initiative investigation. 5.complete the evaluation, optimization of exploration results.
源$自,六.维/论[文;网'www.lwfree.cn

Key Words: high school history  cooperative inquiry  the teachers' role  
目  录
摘要1
Abstract-Ⅱ
目录-Ⅲ
一、引言 1
二、高中历史实行合作探究式学习的原因- 1
(一)新课改大趋势1
(二)学生主动学,激发学习兴趣,提高学习质量-2
(三)提高课堂质量,促进师生共同发展2
三、高中历史合作探究式教学中发挥教师作用的具体措施-2
(一)明确合作探究对象,为合作探究式教学奠下基础3
(二)充分利用现有课程资源推进探究-3
(三)选择合适的合作探究方法,为合作探究式教学指明方向4
(四)促进自主学习,探究合作交流-5
(五)做好评价,优化探究结果-5参考文献9

一  引言

以前的历史课堂大多枯燥无味,老师在讲台上讲,学生坐在下面听,用大量的题目换来最终考试的高分,学生的学习兴趣日益下降。当然传统的教学模式也有优点,这里我们不过多阐述。张建菊说过“作为教师,必须紧跟时代潮流,转变陈旧的教学方法,向新课改理念靠拢,多研读新课改理念,传授给学生好的学习方法,勤写教学反思,完善教学评价机制,注重学生情感价值观和高尚道德情操的培养,更要重视学生的个人发展和终生学习习惯的培养。” 所以,教师要紧跟新课程改革的步伐,充分发挥学生的主体作用,迎合新课改中让学生进行合作探究式的教学模式的大潮流、大趋势。
现在为了更好的实施和改进高中历史的探究式学习,通过访谈法和课堂实践等途径了解到高中历史课堂中通过合作探究方法学习有助于营造和谐的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,一方面有助于学生学习能力和学习成绩的提高,另一方面也有助于教师更加详细的了解学生学情。但同时也出现很多问题,比如说少数学生可以从中浑水摸鱼说题外话,部分教师过度重视多媒体的运用而忽视了教材和教师本身的作用。这些有可能是教师对教学评价的过分重视导致的追求课堂氛围效果,也有可能是对合作探究式学习的理解并不是很清楚。这样就要求教师一定要知道合作探究学习的特点、基本过程以及核心要素;要知道教师在合作探究学习应该要起的作用,合作探究式的学习要求教师必须坚持新课程的理念,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,促进学生的学习,提高学生的学习质量。 高中历史合作探究式教学中教师作用研究:http://www.lwfree.cn/jiaoxue/20191026/41509.html
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